学习需要分析的作用、内容及要求

一、学习需要分析技能

（一）学习需要分析的作用

学习需要分析是教学设计过程的重要开端，其目的就是要揭示学习需要，通过分析问题产生的原因确定问题的性质，并辩明教学设计是否解决这个问题的合适途径，同时它还分析现有的资源及约束条件，以论证解决该问题的可行性。因此，学习需要分析属于一种前端分析，其结果是提供“差距”的有效资料和数据，从而帮助形成教学设计项目的总教学目标，而这个总目标是指导系统设计往下进行教学的一系列后续步骤（如内容分析、目标编写、策略制定、媒体选择以及评价等）的重要依据。学习需要分析的成功与否，总目标是否优化，直接影响到教学系统设计各部分工作的方向和质量。

（二）学习需要分析的内容

学习需要分析主要是进行三方面的工作，一是深入调查研究，分析教学中需要解决的问题是什么；二是通过分析该问题产生的原因，以确定解决该问题的必要途径；三是分析现有的资源条件和制约因素，明确设计教学方案以解决该问题的可行性。

1.教学内容的分析

教学内容分析是教学设计的重要依据。通过深入细致的分析教材，正确把握教材的思想内容、知识范围、编排特点以及各年段各学段教学内容之间的关系，准确地把握教学各阶段的目的要求、重点和难点。教师要针对培养目标，综合学生认知结构、知识掌握、运动技能、增强体质的相互作用的形式、特点和规律，从对学习结果类型（概念、技术过程、运动原理、问题解决等）、学习形式以及运动技术结构图对学生学习能力因素及非智力因素等进行分析。

2.教学对象的分析

通过从学生实际出发，分析学生的学习心理、思维障碍和表现与成因等，从而确定学生原有的知识水平、技能和学习动机、状态等起点状态以及从起点状态过渡到终点状态应掌握的知识技能或应形成的态度及行为习惯等，以便有针对性帮助学生解决学习中的困难，顺利完成教学任务。学习对象的分析是教学前的一种即时状态，通过教学活动的展开，有些因素也会随之而发生变化，这些变化的最终状态将通过目标陈述、教学策略的实施来实现。

（三）学习需要分析的要求

学习需要反映的是学生在学习方面的需要，包括教学媒体或教学方式等方面。要以学生的学习状况为分析对象，切实按照学生的具体要求设定教学目标，通常要对教学大纲、教材和其他教材补充材料等要进行定期修订，要及时反映社会发展和变化所带来的新要求。不同的学生群体或个体其学习状况是不同的，要深入实际，获得真实、可靠的信息，千万不要把自己的想像错当成学生的学习需要，以保证所得到的学习需要是有效的。学习需要分析的作用仅仅是确定教学问题，而不是解决问题，要注意某种特殊需要与其他需要之间的区别和联系，尽可能通过教学设计满足多种学习需要。