语言技能的作用、类型及运用的基本要求

二、语言技能

（一）语言技能的作用

运用口头语言进行解释说明、提示、评价及思想教育的一种教学行为方式，它是向学生传授艺术体操知识，完成艺术体操教学任务的重要环节，也是体现教师教学能力的重要标准。在教学中，通过教师简明扼要、生动形象的语言讲解，能使学生了解技术动作的概念和练习方法，以及教师的教学目的和意图，从而使学生对所学的技术动作有初步印象，形成感性认识，再通过大脑的思维活动，就可以上升到理性认识，为顺利掌握技术动作打下良好基础。教师的语言表达形式多种多样，主要有讲解、口令、术语运用等。

（二）语言技能的类型

1.讲解技能

运用口头语言对动作技术的概念、原理和方法进行解释、分析和论证，它是教学中最主要、最经常的一种方式。讲解不仅要做到言简意赅、恰到好处，而且还要能够运用术语和口诀进行讲解，以达到确切地表达动作的技术结构和要领，使学生加深对所学动作的印象，建立完整的动作概念，从而正确地理解和掌握动作要领。讲解要了解教材的重点、难点以及学生的实际情况，针对所要解决的问题进行讲解。对年龄小的学生讲解时，语句要简明扼要，生动形象，便于记忆，只有言简意赅，才能使其深得要领。如果所教的技术动作比较复杂，无法用简练的语言讲清楚时，可与其他教学技能配合使用，如穿插应用“提问技能”，或采用日常生活中经常接触或比较熟悉的事物来比喻，或运用手势、体态、眼神、表情、板书技能等来帮助表达，以吸引学生学习的注意力，启发诱导形象思维，以弥补讲解的不足。

2.口令技能

口令是讲解的一种特殊表现形式，属于艺术体操教学的专业性语言。运用口令技巧水平的高低，直接影响到教学的组织效果和学生的学习质量。不同的教学口令，其词汇有多有少，呼喊的方式及节奏变化也各不相同。教学口令的运用技巧主要体现在正确掌握口令的发音部位、发音节奏、发音语速及音量变化等。发音部位的技巧是指口腔、胸腔、腹腔的运用，可根据不同的口令，分别调动相应的器官产生共鸣，以增大呼吸量获得正确的发声，达到良好的效果。发音节奏的技巧要注意节拍与节奏，预令、动令及间歇有适当的停顿，即节奏明显，清晰入耳，使学生完成的动作达到协同一致。语速及音量的变化技巧是指呼喊快慢及音量的高低变化，动作性质及要求不同，呼喊的语速及音量也不同，例如：柔和的动作，要充分伸展，呼吸加深，口令应稍长而慢；动作幅度较大，其口令应稍慢、拉长而连贯；跳跃运动速度快、强度大，口令应快而有力；行进间练习口令的呼喊要符合走、跑、跳的节奏。

3.术语技能

术语是从运动技术中提炼出来的最集中、最概括、最精练的专用词汇，用来表达艺术体操技术动作名称、描述动作技术过程和器械的专门用语。运用术语是为了帮助学生建立正确的动作概念，理解动作的性质和特点，便于记忆，有利于积累和交流经验。运用时要循序渐进，从学生学习开始就重视术语教学，不可急功近利，要化整为零地逐渐灌输；要力求使用结构完整的基本术语来描述动作的过程，身体各部分的位置，运动方式与器械的关系，使学生在练习动作或回答问题的同时学会使用术语。

（三）语言技能运用的基本要求

全面地掌握教学语言技能的有关理论，理解其意义，了解其作用，把握其应用要求。熟练地掌握教学语言的类型，能根据教学需要设计各类教学语言并在教学中灵活运用。根据教学风格的需要和动作幅度的大小，准确科学地运用教学语言，做到语音准确、音量适宜、语调自然、语汇丰富、语速适度、语态大方。使用准确流畅的普通话，不使用方言。