汽车检测与维修技术专业“三位一体”高职人才培养方案

三、汽车检测与维修技术专业“三位一体”高职人才培养方案

1．专业信息

专业名称：汽车检测与维修技术。

专业编号：580402。

规定专业学习学时或教学期限：总学时为3335学时，学制3年。

专业认证审批机构如下：

重庆市教育委员会

重庆市劳动和社会保障局

重庆市教育科学研究所>

2．专业开发

（1）行业人才需求研究

在行业人才需求和工种能力需求分析与行业专家进行研究和磋商的基础上，进行了汽车维修工职业资格证书课程的开发，该课程得到了重庆市汽车维修行业的认可，满足了中国汽车维修行业维修工初级、中级、高级的职业资格能力要求。

根据中国汽车工业协会的数据显示，今年第一季度的客车销售创新高，销售了大约100万辆客车。所有的主要国际制造商都瞄准了中国市场，另外这些国际汽车制造商都在中国内地设立了装配厂或生产企业，与国内的汽车企业成立了合资公司。我们可以从大众汽车的销售情况看出中国2006年第一季度的汽车销售增长情况，大众公司2006年第一季度的汽车销售量比2005年57.1万辆的销售量增长了40％。同样，通用汽车每年有85万辆的汽车生产能力，2005年成为中国汽车销售量最大的国外品牌，占据了11.2％的市场份额。福特品牌汽车的销售，包括进口的和国内生产的，2006年第一季度的销售在上年的基础上增加了121％，远远高于整个行业54％的增长率。这些统计数据表明外国汽车制造商在中国的持续发展。同时中国本土汽车制造商的发展也是显著的，国内自己制造的汽车今年第一季度的销售比去年同期增长了36.9％，达到了173万辆，其中领导这个行业的安徽的奇瑞和浙江的吉利分别增长了110％和96％。重庆汽车业的发展也很突出，比如：长安、福特、马自达合资企业建立了大型的汽车制造厂生产福特、马自达和沃尔沃车型。同时力帆汽车公司已生产出力帆轿车，还准备生产新型客车并建立发动机生产厂。

对汽车制造商而言，提供满足顾客需求的售后服务的经销网络是挑战。有些国外汽车制造商在全球已建立了很好的经销商培训机制，他们所提供的各种技术员培训方法，有效地补充了中国的中等或高等学校和学院的基础汽车专业职业培训，培养了有能力的技术人员并建立了企业的售后服务经销网络。因此，只有加强校企合作，改革专业人才培养模式，构建以能力为本位的课程体系，合理配置教学资源，才能培养出满足行业需求的有技能的劳动力，使具有才能的毕业生积极地参与到公司的培训计划中。

（2）与行业机构的人员商议并得到认可

专业开发中与以下机构和人员进行商议，并得到认可：

重庆市公共交通汽车维修有限责任公司

公司副经理、总工程师　李维德

高级工程师　　　　　　阎承基

高级工程师　　　　　　庞远志

成都航空维修公司重庆四维修站

副站长　　　工程师　　刘振航

东风汽车维修公司重庆汽车技术服务站

站长　　　　　　　　　 秦开齐

重庆卡福汽车零配件有限责任公司

副经理　　高级工程师　 王　刚

重庆渝都丰田维修站

副经理　　高级技师　　 刘黄泰

重庆佳宏汽车维修厂

厂长　　　　工程师　　 欧国雄

重庆互邦实业（集团）有限公司企业发展部

部长　　　　工程师　　 胡安宇

重庆市道路交通运用管理局机动车辆处

高级工程师　　　　　　夏志洪

（3）专业培训的主要职业工种人群

汽车维修初级工、汽车维修中级工、汽车维修高级工。

（4）职业工种能力分析

职业工种能力分析如表3-1所示。

表3-1　职业工种能力分析表

（5）专业培养目标及人才定位

培养目标。本专业培养拥护党的基本路线，适应重庆及其他地区汽车生产制造、汽车维修行业，服务于第一线需要的德、智、体、美等方面全面发展的汽车检测与维修领域的高技能性专门人才。

毕业生工作范围。本专业主要培养面向汽车制造厂、汽车4S站等相关企业的汽车检测与维修技术人员。该技术人员具备对汽车检测与维修设备进行正确选择、运行、维护的技能；能熟练运用汽车检测基本技能和汽车维修专门技能，完成较为复杂的工作；能独立处理工作中的问题；能指导他人工作或协助培训一般操作人员。

本专业毕业生主要就业方向：

汽车工程类维修技术人员。

汽车工程类汽车制造中的汽车装配、汽车检测类技术人员。

3．专业学习成果

（1）资格证书

职业资格证书。学习者可以通过不同阶段职业资格证书课程的学习，经过鉴定合格后，方可直接取得中华人民共和国劳动和社会保障部颁发的《国家职业标准——汽车维修工》的相应等级的国家职业资格证书。证书等级如下：

初级汽车维修工——国家职业资格五级证书

中级汽车维修工——国家职业资格四级证书

高级汽车维修工——国家职业资格三级证书

高职文凭证书。当学习者获得高级汽车维修工（国家职业资格三级证书），同时也完成了教育部规定的文化基础课和综合素质课的学分后，方可取得《汽车检测与维修技术》专业的高职学历文凭证书。

（2）职业资格证书学习成果

通过设置职业资格证书课程的学习，学生能够完成以下工作，如表3-2所示。

表3-2　学习者职业资格证书课程学习产出

（3）认可专业学习成果的机构

认可该专业的机构为：重庆市教委、重庆市教育科学院、重庆市劳动和社会保障局、重庆市汽车行业协会。

在重庆市劳动和社会保障局技能鉴定站认可的本专业按照《汽车维修技术人员培训能力标准》开发的课程所培养的毕业生，经鉴定合格后，不再进行技能鉴定，直接可以获得相应等级汽车维修工职业资格证书。

4．专业课程结构

（1）专业学习领域

文化基础课学习领域由文化必修科目、文化选修科目两部分组成。

职业资格证书学习领域是依据重庆大学出版社出版的《汽车维修技术人员培训能力标准》开发的，由必修能力单元和选修能力单元组成，职场实训部分是建立在行业的岗位工作能力单元中。职业资格证书学习领域是通过分析工作任务确定能力单元，以工作职能为目的确定学习内容，采用以学生为中心的理论与实践一体化教学。

素质教育培训课作为选修的科目，主要是拓展学生的综合文化素质。

（2）文化基础学习领域的学习情景

文化基础学习领域的学习情景如表3-3所示。

表3-3　文化基础学习领域一览表

（3）职业资格证书学习领域的必修学习情景

职业资格证书学习领域的必修学习情景，如表3-4所示。

表3-4　职业资格证书学习领域的必修学习情景一览表

续表

续表

续表

续表

续表

续表

表3-5　职业资格证书学习领域选修学习情景一览表

续表

（4）素质教育学习领域选修学习情景

素质教育学习领域选修学习情景如表3-6所示。

表3-6　素质教育学习领域选修学习情景一览表

续表

5．专业学习进度安排

（1）专业教学活动时间按周分配

专业教学活动时间按周分配如表3-7所示。

表3-7　专业教学活动时间分配一览表

（2）文化基础学习领域必修学习情景进程表

文化基础学习领域必修学习情景进程如表3-8所示。

表3-8　文化基础学习领域必修学习情景进程表

（3）职业资格证书学习领域（理论含实践）必修学习情景进程如表3-9所示。

表3-9　职业资格证书学习领域必修学习情景进程表

续表

续表

续表

* 表示该学习情景在此学期授课。

（4）集中实践教学进程表

集中实践教学进程如表3-10所示。

表3-10　集中实践教学进程表

集中实践的教学目标如下：

参观实习的教学目标是深入生产实际，了解汽车维修生产过程和工艺要求。

维修实习的教学目标是认识汽车各总成和识别部件的基本构造；学会汽车故障诊断与排除的基本方法；学会汽车主要零部件的检验与修理程序和方法；学会掌握汽车的装配、维修与调整的程序和方法，具有汽车维修、故障诊断与排除的能力；培养实事求是、严肃认真的科学态度与工作作风，养成良好的职业道德。

顶岗实习的教学目标是深入生产实际，运用专业知识，熟悉汽车维修生产过程和工艺要求；能运用汽车维修常用工具、量具、仪表和机具设备以及汽车检测诊断仪器设备，熟练操作技能，具有上岗工作的能力。

建议在以下工作职场实习：

重庆市公共交通汽车维修有限责任公司

重庆市佳宏汽车维修厂

中汽西南汽车有限公司

重庆互邦汽车公司

重庆力帆集团

参观实习、维修实习、顶岗实习均为职场实习，建议在真实的工作职场实习20周，560学时。

（5）职业资格证书学习领域（理论含实践）选修学习情景进程。职业资格证书学习领域选修学习情景由学生根据学校每学期开设的能力单元自己选择，选修学分为13学分，如表3-11所示。

表3-11　职业资格证书学习领域选修学习情景进程表

* 表示该学习情景在此学期授课。

（6）素质拓展教育学习领域选修学习情景进程

素质拓展教育学习领域选修学习情景由学生根据学校每学期开设的内容自己选择，选修学分为12学分，如表3-12所示。

表3-12　素质拓展教育学习领域选修学习情景进程表

续表

续表

续表

△表示该选修学习情景中首选科目。其余未注明的学习期数的科目每学期均由学生自由选定。

6．获得资格证书的条件

（1）获得学历证书的必要条件

学生必须符合国家德育的培养要求，体育达到合格标准。

毕业生必须完成必修的3个职业资格证书学习领域模块的能力标准所规定的学分学习；完成必修文化基础学习领域课程的所规定的学分学习；完成选修学习领域课程规定学分的学习。

获得学历证书的学时、学分要求如表3-13所示。

最低毕业学时3182学时；

最低毕业学分173学分。

表3-13　获得学历证书和职业资格证书的学时、学分一览表

（2）毕业生还应获得的技能证书

毕业生在校期间，还应获得以下技能证书：

国家劳动和社会保障部颁发的汽车维修工和汽车维修电工中、高级职业技能证书。

获得职业资格证书的必要条件如下：

毕业生必须完成必修的3个职业资格证书学习领域模块的能力标准学习。

职业资格证书学习领域选修模块——学生必须从机械系统或车身的单元中选修学习。在第二学年选2门课程学习；在第三学年选3门课程学习。

获得汽车维修高级工职业资格证书学习的学时、学分的要求如下：

最低毕业学时为2470学时。

最低毕业学分为134学分。

（3）入校的要求

按照2003年3月12 日公布，由教育部、卫生部、中国残疾人联合会修定的《普通高等学校招生体检工作指导意见》的要求招生。

（4）离校要求

学生在完成学业前若要提前离校， 可以获得相关能力的资格证书或达到相关能力的证明描述。学生离校间断时间不得超过学制的长度。

7．学生鉴定

（1）对学生的鉴定方法

职业资格证书学习领域课程对学生的鉴定方法是以能运用工作中相关的技术和任务为基础，采用全程式的鉴定方法。全程式的鉴定方法要求在一个鉴定任务中对知识、理解力、技术和态度进行综合考察。它也可以是将相关的能力单元组合在一起并在一个鉴定任务中来鉴定它们。

鉴定依据的基准是《汽车维修技术人员培训能力标准》，鉴定的评定等级为“合格”、“不合格”两个等级。

所有的学生鉴定必须遵循“有效性、可靠性、公平性、灵活性”四个鉴定原则。所有的学生鉴定方法必须保证：有效、充分、时效、真实。鉴定的可靠性表现为必须是由有资格的老师或经过培训的鉴定师参加所有鉴定。鉴定师要参加评审员培训，确保鉴定和证据收集的准则要求。

建议采用以下的学习鉴定策略：

鉴定方法必须确保理论知识应用和工作任务完成的一致性和准确性。

通过直接观察学生完成工作任务的情况和对基础知识的询问来鉴定学生，并应强调鉴定活动中涵盖了通识能力。

鉴定方法必须确保学生能正确理解，阐述和应用关键基础知识的能力。

鉴定必须确保能够判断出学生不仅在某种具体的环境下有让人满意的能力，并能够将该能力应用到其他的环境中。

当相关的能力单元形成工作职场的职责时，可以同时在职场中对学生进行鉴定。

有些学生鉴定需要在顶岗实习时进行。

在课程鉴定中，教师可以根据单元学习内容和学生的个体特征，与学习者协商采用以下一些鉴定方法：工作职场观察、模拟或角色扮演、口头提问、书面问卷、项目工作或任务、证据素材收集、技能展示等。开发相应的鉴定工具：如观察表、出勤表、问卷、操作流程表等，保证收集的证据具有真实性、充分性、有效性及实效性。

（2）认可性鉴定

认可性鉴定是指对过去学习的认可或对目前能力的认可。

职业资格证书学习领域课程对过去学习或目前能力进行认时，学生们必须向鉴定师提供充分的证据，表明他们有能力能够完全满足职业资格证书学习领域课程的要求，才能获得对过去学习和目前能力的认可。这可以包括从其他院校或其他专业或获得的其他资格证书中获得的能力的认可。

为了能对过去学习或对目前能力的认可得到同意，申请者必须提供高质量的证据证明它。

已经获得了能力单元中描述和要求的能力。

拥有了目前单元中要求的能力。

拥有了能力单元要求中的专业基础知识。

能在相关的行业条件情况下应用相关能力。

申请者收集的所有能证明他目前能力的证据有多种形式。鉴定师必须保证这些证据遵循了证据收集的准则要求。

8．授课

（1）灵活的授课模式

为了满足不同的学习风格、学习兴趣、学习需求以及不同的学习机会，该专业课程允许包含各种各样的学习和教学方法，比如在校、在工作场所和在家学习的需要。在课程教学方面应该采用主动学习的方法进行教学，教师在开发学习活动时应该遵照主动学习活动流程进行设计。

学习阶段的灵活选择：学生参照“入校要求”、“离校要求”、“获得学历证书和资格证书必要条件”，根据个人的需求作出适合于自己何时入校和离校学习的选择。

实施灵活的学习计划：学生可在开发的课程框架中，按照课程内容，在每一个能力单元中根据自己的学习需求作出适合自己的学习计划。

提供灵活多样的学习材料：编写适合于学生按自己学习进程学习的学习教材，并制作成便于携带的光盘。利于学生在不同地点（家里、学校、工作场所），不同的时间进行学习。

实施灵活的教学活动：根据汽车检测与维修技术专业的特点，在授课模式中，应充分调动学生的听、视、触觉，按照以学生为中心的教学理念设计教学活动。

实施灵活多样的教学手段和现代教学设备：在教学中充分利用教学资源，利用多媒体电化教学，利用行业提供的实物，利用计算机、摄像机、扫描仪、数码相机等现代设备开发教材相应的课件，加强学生在听、视、触觉的效果，提高学生的学习效率。

实施灵活的教学鉴定方法：鉴定的任务是将知识理解、问题解决、技术技能、学习态度、道德规范等相结合。本着鉴定的“有效性、可靠性、公平性、灵活性”，针对教学产出应达到的能力标准及灵活的教学活动，设计出相应的鉴定方法，如表3-14所示。

表3-14　灵活的授课活动和能力鉴定方法一览表

续表

（2）资源

在人力资源方面， 学校必须提供受过培训、有经验的老师来开展高质量的培训和进行学生鉴定服务。如果没有这方面的老师，学校应尽力从相关的行业企业部门找到合适的兼职教师。列出该专业所需的教学人力资源名单或表格（略）。列出每位确认的培训师的最低学历、培训要求和行业经验。

开展全方位的师资培训，提高教师职业教育能力的方法：

每年对没有职场经历的教师进行企业岗位职场培训。

在校内开展一年一度的教师技能大赛。

请行业专家和设备供应商开展新技术、新设备培训。

请课程开发专家和国外专家对教师进行教学方法、教学材料开发、鉴定方法的培训。

在物力资源方面， 学院有实施该专业所需要的设施、设备、培训和鉴定材料，用于支撑培训和鉴定服务，如果学校没有必需的设施，则必须做适当的调整和安排，以便给学生提供适当的学习经验，还需要在当地安排合适的行业合作伙伴或通过调整获得必要的设施来满足该专业学习成果的要求。

在设施设备方面，汽车维修技术实训基地已有的设备配置见表6-1，表6-2；近几年来汽车专业通过行业联系、校企合作获得的设备、设施捐助见表6-3。

在教学材料方面，在已有的相关课本、参考书目和音像等可视材料基础上。目前已开发了35本教学材料，其中有3本已正式列为国家高等教育“十一五”规划教材。

在校外顶岗实习基地方面，已与6家企业签订了校企合作协议书，中汽沪通、重庆佳宏、公交维修公司、计时学车中心、力帆集团、互邦集团、重庆市公交集团维修厂为学生职场鉴定、生产实习以及教师行业实践培训提供实习场地并给予指导。

9．学习通道和学分转换

学习通道是指搭建资格证书之间或多个资格证书之间可以相互沟通学习的桥梁。

学分转换是指承认学生以前完成的课程，也承认学习其他课程所获得的学分。如果合格，学生可以免修课程中他们以前学习过的部分文化基础知识和能力单元。一般来说，若成功使用了学分转换，学生就可以不用重复以前学习的内容。

因此，该课程的设置和实施，可以通过相关能力标准单元，搭建以下学习通道实现学分转换：

汽车维修初级、中级、高级工职业资格证书的通道。

高职学历证书与职业资格证书的通道。

中职汽车维修运用专业与高职汽车运用技术专业、汽车检测与维修技术专业学习通道。

特殊人群平等参与职业教育的通道。

10. 评估

对人才培养质量需要进行评估，以确保人才能力结构的完善和充实。专业评估专家组由专业教师和行业成员组成，参与对人才培养过程中课程教学质量及学习成果的评估和审核工作。专业评估专家组将开展以下评审工作：

评定审核已有课程是否适应行业需求。

回顾修订各种能力单元。

对课程内容和结构提出建议。

提出人才培养模式的修改建议。

学院将对教学管理制度进行改革，针对能力本位的课程体系制订一套管理制度，按照评估系统，监督课程实施质量。

11. 平等和参与

在实施课程教学和学生鉴定的各个方面，必须体现社会公平原则。设计、开发、实施课程和鉴定，必须考虑以下关键群体的参与以及公平问题：

中国的少数民族。

来自乡村或边远地区的人群。

下岗工人。

行业部门的弱势妇女群体。

其他弱势群体。

三峡库区移民。

运用国家、地方政府制定的相关法律、法规和教育机构的相关规定，支持来自这些群体的学生能最大限度促使他们通过自身努力完成学习，比如参与平等政策，技术的使用，其他资源的使用等。

12．职场安全

在课程中贯彻国家有关职业场所职业健康安全的法律、法规，避免发生人身安全事故、减少对人身体健康的伤害。在课程教学过程中，培养学习者的安全意识和安全操作规范，采取安全防范措施，保证学生有一个安全的学习环境。

职场健康安全与卫生是课程中的核心能力单元。

将职场健康安全与卫生学习贯穿在每一个能力标准学习中。 增添职场健康安全与卫生的防护用品。

定期检查教室与实训基地设施设备的安全性。

建立安全责任制和举报责任制。