高考化学复习如何上好二轮复习课
李金云
高考化学二轮复习课的教学，许多老师都觉得不好把握。如何才能够上好二轮复习课，提高教学效率呢?
一、精心备课
1．作好试卷的统计分析，做到有的放矢。首先对学生的答题情况进行统计分析，按照试卷上所考查的知识及能力层次发现学生已经掌握了什么，还欠缺些什么，充分肯定成绩;对存在的问题、出错率高低进行统计，查明原因归类集中，以便有重点地进行讲评。
例如有这样一道题:设NA为阿伏加德罗常数的数值，则下列关于NA的说法正确的是()。
A．1molFe完全转化为Fe(OH)3胶体时，胶体中Fe(OH)3胶粒为NA
B．标况下，22．4L SO3中所含的SO3分子数为NA
C．17g甲基(－14 CH3)中含有的中子数为8NA
D．lmol Na2 O2溶于水中转移的电子数为NA
统计结果是:有20%的学生选A，17%的学生选B，24%的学生选C，39%的学生选D。这表明有20%的学生对胶体粒子组成的概念不熟，17%的学生忽略了SO3在标况下是固体而非气体，24%的学生不熟悉甲基的概念。所以说找到错误的根源才能保证讲评的针对性。
其次，要求教师在充分分析试卷的前提下，把试卷中普遍存在的缺漏和失误，作为讲评起点，照顾大多数同学，使大多数学生能够受益。
第三，对学生的进步要大张旗鼓地进行鼓励和表扬，并落实到具体的学生、具体的题，要注意因人而异，细心寻找学习有困难的学生试卷上的“闪光点”，使他们看到自己的进步，增强信心，产生取得更好成绩的愿望。
2．组织课前学生自纠或互纠。检测之后，在认真批改、分析统计后，及时将本次考试测验的试卷及参考答案分发给学生本人或随机分发，让学生自查或互纠，熟悉答案，查找出错原因，对于一般知识性的错误就可得到解决。该步骤要在课前完成，避免在课堂上学生因记答案而大量消耗时间，降低课堂容量。
3．精心设计课后练习。坚持题海捞金、精选精练，防止题海战术。近些年来高考试题不断翻新，与此同时，各类模拟题也与日俱增，很多辅导资料打着新课标旗号，卖的仍是过渡教材的旧药。茫茫题海，如何捞金?习题训练的效果关键在于质量而不在于数量，最根本的问题是要让每一个训练题都落到实处。为了节约学生的宝贵时间，我们提倡“剪刀加浆糊”的拿来主义，精心选编一些有代表性的高考试题或一轮复习中错误率较高的经典试题或与“题型示例”相近的习题(也可以对题型示例进行变式)进行深入地研究，评讲时可纵横展开，多方设问，也可改换方式，逆向思维。以练题来促进解题技能的提高，掌握正确的思维方法，灵活运用各种解题方法和技巧，提高解题准确性和速度，这样才能在高考中立于不败之地。
要防止以做题代替复习，不求对知识的理解，大量重复训练。重复训练、题海战术加重了学生负担，并不一定能提高高考成绩，因为高考试题的知识点都是落脚在课本上，关键是理解不理解，会不会应用。要科学定位训练的难度和密度。
二、课堂教学法要注意综合述评与重点讲评相结合
1．归类评讲。对难度较大的试题采取归类评讲。把试题分成若干类，便于学生理解和掌握，如专门强化重要知识点的，专门启发多种解题思路和方法的，专门戒训学生精心大意的，专门诱惑思维定势的。这样容易使学生的注意力集中起来，讲评也不至于枯燥乏味。
2．重点评讲。对难度适中的试题，并有一定综合性和灵活性的试题，可重点讲。主要突出方法、技巧、规范和规律，严密性和科学性。
3．学生评讲。对因思维定势和粗心大意造成错误的个别题目，可让学生自己来评讲，也可组织学生辩论和讨论，加深印象，加深理解。
4．不讲。不讲也是一种评讲方式，对于试题较简单的，由学生自己根据答案来更正、纠错。
三、加强对学生的学法指导
1．讲评课中要求学生听出三个层次。第一是答案，对照标准答案查找出自己所答的差距，这也是最基本的讲评;其次是听出解题思路，对于某一类题应该如何去思考，基本的答题步骤是怎样;第三是评价命题思路。老师在最后要引导学生去思考每一道题的命题意图是什么，如何观察领悟，这是较高层次的试题讲解。学生如能注意到并做好这一点，考试时就能准确地把握题意，高效地答题。
2．要求学生进行知识难点“登记注册”。教师应要求学生课后将模拟考试中的错题集中分类，并与过去的错题加以比较，找出隐藏其后的知识难点、能力盲点“登记注册”，作为下一阶段临考复习的重点，并按计划逐一解决，从而起到事半功倍的作用。
3．让重难点模拟题回归课本。主要搞清是书本哪些知识点的运用，是原来做过的哪些题的变式，从而减轻记忆的压力，提高应变的能力。另外可在重温课本或笔记中体验方法的运用、回味知识的描述、反思已有的结论，使其产生一种升华的感觉。
四、关注“经典题”解析，强化典型题的解答方法
一道“经典题”深层剖析挖掘从中总结出方法，规律找出解题技巧，就能提高解题的能力。一道好题更应从以下方面努力:第一，这道题怎么做?为什么要这样做?第二，还有那些其他方法?该怎么做?第三，题目怎样改?又怎样做?一道题从多方面思考，多种方法解答其收效远超过单一方法的“题海战”。
例:有一个关于硫的化合物的无机推断中出现了这样一个片断“A B C”。
A为淡黄色粉末，学生很容易推出A为S，B为SO2，C为SO3，在课堂中我们便可总结出所有符合这种模式的物质有:①N2 NO NO2②Na Na2O Na2O2③C CO CO2④CH3 CH2 OH CH3 CHO CH3 COOH⑤CH2= CH2 CH3 CHO CH3 COOH⑥H2 S S SO2⑦H2 S SO2 SO3⑧NH3 NO NO2等
同时又可总结出:(1)淡黄色粉末:Na2 O2、S淡黄色固体:AgBr黄色固体: AgI、Ag3 PO4(2)黑色固体(粉末):炭粉、MnO2、CuO、Fe3O4、FeO、CuS等，这样学生便可通过这样一道题丰富、拓展了其他相关的知识点。
另外要特别加强读审题的训练，提高规范答题，加强语言表达能力。
总之，在高三化学复习中，要认真研究两纲，把握命题的方向，指导学生备考，对重要的解题思路和方法进行有效的归纳与训练，提高综合能力，使学生在高考中取得优异的成绩。
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