了解高中学习的总体“局势”，把握高中课程的特点

了解高中学习的总体“局势”，把握高中课程的特点

升入高一已经有一段时间了，面对众多的课程安排，李云飞真有点“眼花缭乱”、“力不从心”。在初中时，他的学习成绩还算不错，可现在，却老是在“中下游”徘徊，就连自己最引以为豪的数学也只能勉强考个80多分。这到底是怎么回事呢?自己已经很努力了，为什么成绩日渐下滑?

这天，李云飞带着满腹的困惑找到了班主任，班主任耐心地帮他分析了原因:“高中学习更侧重于现象背后的实质，而教材的这种深入是因为身为高中生的你已经具备将具体的现象抽象化、特殊的问题普遍化的能力。所以，在学习的时候，你需要‘知其然，知其所以然’才行，不能永远停留在‘花是红色的’这样表层的问题上。你应该也有能力去问‘花为什么是红色的’，并且可以运用所学的知识去揭开这个谜底。你现在最大的问题是没有‘吃透’高中教材，你还在用初中的学习方法来学习高中的课程知识。所以，成绩自然老是上不去啦。”

听罢班主任的详细分析，李云飞可谓获益匪浅。

后来，在各科老师的多次帮助下，李云飞抓住了初中课程与高中课程的差异，不断调整自己的状态，找到了一套适合自己的学习方法。在高一上学期的期末考试中，取得了全年级第10名的优异成绩。

高中三年的发展看高一，好的开头等于成功的一半，但万事开头难，不少刚升入高中的同学，由于初三升学考试压力的解除，到了高中觉得一切都是那么新鲜。由于不了解高中学习的规律和特点，心想着三年时间长得很，不妨先放松一下。哪知道时间如流水，转眼之间就到了高一上学期的期中考试。一些同学手忙脚乱，突击复习，直至成绩不理想才慌了神儿，甚至大惑不解:我中考成绩不错啊!怎么到了高中以后学习成绩会突然大滑坡?

“前车之覆，后车之鉴”。要想避免到期中考试“碰壁”后才恍然醒悟的被动局面，就必须充分认识这个时期的重要性，从入学的第一天第一节课起就要“慎重初战”，以求战则必胜!

然而，在这场“战役”打响之前，同学们必须了解整个战争的“总体局势”——高中课程的特点，这决定了大家是否能够成功应战。

第一，知识量大

高中三年，一共要开设十几门课程:政治、历史、地理、语文、外语、数学、化学、物理、生物学、体育学等，而且都是必修课。每门课程的知识量都非常大，例如，物理要学习电学、光学、热学、力学、核物理等内容，几乎涉及人类总结出来的全部物理学的基础知识。除此之外，高中还要开设一些发展特长、加深加宽知识面的选修课和一些研究性学习的课程。这些都使高中成为每个人求学时代获取大量知识的重要阶段。因此，同学们切不可认为只要学好语、数、外、物、化就行了，高中课程门门都重要，高一年级是打基础，不能偏科。

所以，大家上课一定要全神贯注地听讲，没有听到或没有听懂的在课后一定要及时找老师弥补，不要老吃“夹生饭”;同时还要善于总结，善于摸索学习方法，尽快找到适合自己的学习方法。

第二，难度大，进度快

高中阶段所学知识的抽象概括性很强，许多知识是经过不断提纯，再加上浓缩而成，抽象概括水平要比初中阶段高得多。例如，哲学中的三大规律，政治经济学中的商品价值规律，生物学的物质基础遗传的三大规律，化学的元素周期律等等。由于教材的抽象概括性强，不少同学适应不了，认为太枯燥、太难懂。高中课程的难度大还表现在学习进度快，如果跟不上进度，往往会出现“消化不良”或“欠债”现象，给学习埋下危机。这个特点很多刚升入高一的同学不了解、不适应，常常认为高一松一点不要紧，到高三抓紧一点复习就可以了。有些同学初一、初二不用功，初三努力赶上了，就认为高中也是如此，抱这种观念去学高中内容必败无疑。事实上，高一起步不抓紧学好，高三根本来不及。高考内容宽泛，不可能对同一内容反复，第一遍就要学扎实是最重要的。

第三，各学科之间的联系性强

到了高中，要理解和解决一个问题，往往需要综合运用各科的知识，例如，学到物理“斜抛物体的运动”时，经常要用到数学上的三角函数。由于各学科之间存在的这种相互联系，如果某一门学科没学好，往往会影响好几门学科的学习。其中语文和数学对各科的影响最大。

第四，系统性强

初中阶段，很多学科是新开设的，与小学的学习往往没有直接的联系。例如，初中的化学、物理、植物学、动物学和生理卫生学课程，小学虽然也学过一点，但只是常识性的，即使小学学得不好，对初中的学习也不会造成很难逾越的障碍。

但高中的学习是初中学习的深入和发展。高中教材的内容往往以一个知识体系的形式出现，常常是以某些基础理论为大纲，依据一定的逻辑，把基本概念、基本原理、基本方法、实际运用等联系在一起，形成系统的知识主线，构成一个合理的知识结构网络。这也是与同学们到了高中时的智力特点相适应的，我们是有这种学习能力的，那就是对所学知识进行联系和综合归纳，把一个个的“珍珠”——“知识点”，串成一条“珍珠项链”——“知识串”，还可以织成一件“珍珠衫”——“知识网”。例如，没有学好初中的动物学、植物学和生理卫生学，学起高中生物学来就很困难;没有学好初中的化学，高中的化学就听不懂;没有学好初中的物理，学习高中的电学、力学就困难重重。有些学生到了高中后，学习成绩很难提高，甚至发生严重掉队现象，其中一个重要的原因就是初中的知识没学好，拉了高中学习的后腿。至于高中三年所学的知识，系统性就更强了，一步落后，就容易造成步步落后的被动局面。

在高中学习中，要解决任何一门学科的问题，都不是单纯地直接运用一种知识或一种技能所能完成的，它需要运用多种知识解决实际问题，各学科之间的知识相互渗透显得更加明显，因此也增加了学习的难度。从现在高考中的理综考试、文综考试和大综合考试中就可见一斑。

高中学科之间相互渗透、互相联系得比较密切，知识之间是相通的，所以要全面发展，不能偏科。

第五，对能力的要求高

由于上述的特点，因此要想搞好高中的学习，就要具有较强的能力才行，如观察能力、阅读能力、记忆能力、思维能力、想象能力、操作能力、表达能力等等。如果上了高中，不注意在学习基础知识的过程中发展自己的能力，尤其是不注意培养思维能力和想象能力，就会使高中的学习越来越困难，即便是勉强毕了业，由于能力差，也必将严重地影响升学、工作以及就业后的进一步学习。

义务教育阶段是提高国民整体素质的教育，强调基础素养的普及面，表现在考题上整体比较容易。中考成绩与高考成绩之间没有必然的一致性，从个体学生看，甚至会出现反差现象。因此，每位同学在升入高中后，都要对初中三年的学习进行总结，了解高中学习的特点，在思想上有所准备。

起跑线上的高一学子们

高中知识区别于初中知识的最主要特点是理论性增强。初中不少知识仅要求做初步的了解，侧重于现象的描述，只进行定性的研究，强调直观形象;而高中则侧重于本质的揭示，更重视深入理解，做动态、定量的研究，抽象性和概括性增强。比如，初中代数侧重于解方程、运算，而高中代数一开始就是相当抽象的集合等;初中生物侧重于对生命现象的描述和观察，而高中生物侧重于对生命规律的阐释，更加重视大家的抽象思维。

因此，高中阶段的学习在知识的理解上要求更高，同学们不动一番脑筋就很难掌握基本概念的实质和范围，更难以抓住事物之间的内在联系和区别。想不通过理解直接去记忆和运用现成的结论，简直太困难了，事实上也行不通。