高职单独招生无纸化考试的探索与实践

时间：2023-11-08 理论教育版权反馈

【摘要】：本文对重庆市2011年单独招生考试改革试点工作中实行考试无纸化的探索、实践进行了分析，指出了无纸化考试对促进各类高等教育招生考试改革及高中阶段全面实施素质教育等方面的积极意义。

高职单独招生无纸化考试的探索与实践 ——以重庆市2011年单独招生考试为例

张天模　张亚杭

【摘　要】　自2007年全国部分高职院校实行单独招生试点以来，各试点院校积极探索招生考试制度改革，以建立人才选拔的新机制。本文对重庆市2011年单独招生考试改革试点工作中实行考试无纸化的探索、实践进行了分析，指出了无纸化考试对促进各类高等教育招生考试改革及高中阶段全面实施素质教育等方面的积极意义。

【关键词】　高职　单独招生　无纸化考试

教育部为了促进高中阶段学校全面实施素质教育，进一步落实高校行使办学自主权，选拔适合自身培养方式并热爱职业教育的优质生源，促进高职教育的健康发展，逐步减轻高考压力，2007年确定了包括重庆市在内的7个省（直辖市）进行高职单独招生试点，积极探索建立高职院校多种形式选拔人才的新机制。2010年，全国已有73所国家示范高职院校被教育部授权进行自主招生；2011年，全国200所高职示范和骨干院校纳入了单独招生试点。这一改革动向，传递了今后高职院校可能走向完全自主招生的信息。如何搞好单独招生改革试点工作，建立起选拔人才的新机制，且适应今后所有高职院校的自主招生工作，这是摆在试点高职院校面前的重要课题。

一、高职单独招生考试改革历程

2007年，重庆市教委、重庆市招生办公室为搞好单独招生试点工作，从专业特色、地域分布等方面考虑，选择了4所高职院校纳入单独招生试点。到2011年，重庆市单独招生试点院校已达8所（其中：3所国家示范高职院校、5所骨干院校或市级示范高职院校），是重庆市高职教育的优质资源。

单独招生是一种人才选拔考试，是招生制度改革的一种尝试，根据多元智能理论对人才进行多元化评估和认可，旨在为文化成绩不太理想，或各门功课不太平衡，综合成绩不太好，但却在某一方面具有特长的“专才”“奇才”提供升学和深造的机会。因此，选拔方式必须有别于统一高考，如何设置选拔方式显得极其重要。改革是毋庸置疑的，关键是如何改。在重庆市教委和招生办公室的领导和指导下，初步确定采取从文化基础知识笔试、职业倾向测试、面试三个方面开展单独招生试点工作。由于单独招生没有可以借鉴的经验，考试如何命题，如何进行测试和面试，如何挑选到优质人才或者“专才”“奇才”即真正选拔到具有职业潜能的学生，如何体现学校的办学特色，如何做到公平、公正而使整个程序规范操作等一系列问题，是困扰试点院校的主要问题。

试点工作开展几年来，先后经历了自主招生学校统一命题、考生限报一所学校、兼报多所学校、一档多投；学校自主命题、考生参加多所学校单独招生考试、考生决定注册学校等历程，但仍没有摸索出一个比较科学的选拔模式，主要表现在考试题目没考虑专业大类和考生类别的差异，面试时间短、方式简单，考生不能很好地展示自己的特长等方面，很难选拔出具有动手能力较强、职业潜质较好的优质生源；另一方面，考试、面试的方式设置上，不能体现出如何促进高中阶段学校全面实施素质教育。

二、单独招生无纸化考试的探索与实践

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《纲要》）中指出：“以考试招生制度改革为突破口，克服一考定终身的弊端，推进素质教育实施和创新人才培养。”高职单独招生试点院校承载着招生制度改革和推进全面实施素质教育的重任，因此，选拔方式的设计上，应充分考虑如何从考试方式的改革上来实现这一目标。单独招生是以职业能力为导向，通过自己或联合行业、企业组织考试，采用“笔试＋面试”的形式，构建“知识＋技能”的考试科目体系，力争根据本校专业特点招收适合就读的考生。在以前的试点中，文化基础知识各校基本上为笔试，考试内容为语文、数学和英语。这种考试方式与高考没有什么区别，特别是单独招生院校联合命题，被戏称为“小高考”，不能体现出单独招生的特色。

2010年的单独招生总结会，认真总结了以前的试点工作，集思广益，充分发挥各试点院校的智慧，努力贯彻《纲要》精神，试图从考试方式上加以突破，探索适合单独招生的新的考试模式。从大学英语等级考试、计算机等级考试及一些从业资格证的考试的无纸化中受到启发，提出在2011年的单独招生中，探索无纸化考试方式。教委、考试院领导非常支持这一尝试，并确定了英语由市里统一部署，其他科目和类别的考试由各校自行设计的单独招生无纸化考试方案，这样有利于把握考试选拔的大方向。

（一）单独招生无纸化考试的设计

1．文化基础知识的无纸化考试

由于各高职院校专业的不同，特别是工科院校的一些专业，对文化基础有一定的基本要求，否则难以适应今后工作的需要，因此，在选拔方式的设定上，仍然以“文化基础＋职业倾向测试＋面试”的方式进行，但实行无纸化考试。

（1）英语听说智能测试系统。重庆市教委、招生考试院为进一步深化招生考试改革，委托安徽科大讯飞信息科技股份有限公司研发了英语听说智能测试系统，与传统英语考试形式完全不同。它是通过“人机智能对话”、智能评分的方式进行；测试内容均为《英语课程标准》和日常教学中最基本的语言项目，由重庆市范围内的英语教师命题并经重庆市教委、招生考试院的专家组筛选建立随机试题库，实现“一人一卷”、杜绝考试作弊；测试题型包括短文朗读、情景反应两部分，其中短文朗读通过一篇短文的朗读来考察考生的语音语调和朗读的语感，情景反应则主要考察考生根据听到的提示或者问题进行应答和提问的能力。通过“人机对话”，考核了学生的英语基础知识、听说能力和综合应用能力，有效避免了传统英语听力、口语考试评分的误差，更加体现公平、公正。

（2）语文数学无纸化考试系统。学校根据专业要求，按照考试大纲要求，由基础课教师及聘请的中学教师出题，认真筛选试题，建立随机试题库；组织计算机教师开发了语文数学的无纸化考试系统软件，实现自动出题、自动评分等功能。

2．职业能力倾向测试及面试

职业能力倾向测试是一种心理测试，测试内容和标准与职业岗位相关联，将各专业对应的行业与企业引入测试中。通过该测试，可以发现考生的潜在才能，预测考生在将来的学习和工作中可能达到的成功程度，帮助考生选择适合自己发展的职业。

2011年，在面试在方案、流程等的设计上，更注重对考生职业能力倾向的测试和职业兴趣爱好的考查。按专业大类，精心设计考查方案和内容，挖掘考生的职业潜能。例如，物流营销大类的职业适应能力测试分为三个环节，经过第一环节考生和面试老师的交流后，根据考生职业兴趣爱好进行分流，进而完成后续的职业适应能力的测试。各专业大类聘请相关企业人员担任面试考官，一方面便于企业人员考核专业方面的好苗子，达成人才培养意向；另一方面实现了单独招生测试与企业人才需求的紧密结合。

（二）单独招生无纸化考试的实践

1．无纸化考试可行性试验

无纸化考试是今年单独招生考试改革的一种新尝试，考生能否适应考试方式，能否达到预期的考试目的还有待检验。学校为检验系统应用的可行性，组织在校学生和各方面的专家，对考试系统多次进行测试，认为系统可靠，可以应用在实际考试中。

在学校单独招生章程中将说明考试方式，并将考前培训PPT、如何进行考试的动画等内容放在网上，供考生及高中教师下载，以指导考生正确参加考试。同时，在考生进入考室前，设立备考室，专门对考生再一次进行考前培训，做到万无一失。

2．无纸化考试应用及效果

在2011年的单独招生考试中，实现了无纸化考试。考后重庆市教委组织召开了有考生、家长、高中教师及考务管理人员参加的英语听说智能测试座谈会，并发放了问卷调查。这次考试方式的改革，得到了重庆市教委、招生考试院领导、考生、家长等的普遍好评，认为效果好，各大媒体广泛报道，社会反响强烈。

三、多元化录取体现出单独招生的特色和学校的自主权

各试点院校确定录取方案时，充分考虑了如何促进素质教育。除按考试、测试、面试成绩择优录取外，对“专才”“奇才”也制定了专门的录取条款，这从各校2011年单独招生章程中就可以看出。如院校在招生章程中有的写到：凡“①获得重庆市中学生传统项目比赛前1～8名；②重庆市中学生运动会比赛前1～8名；③重庆市青少年运动会比赛前1～8名；④重庆市重点中学田径比赛前1～8名，⑤国家二级及二级以上运动员水平证书”的，经学校组织专家测试合格者，学院单独招生领导小组可批准破格录取；有的院校对艺术特长的考生，凡统考成绩达到专科线以上且与报考专业相符的考生，面试后可直接录取；有的院校对中职毕业的考生，凡获得技能等级证书、技能大赛获奖证书的都加分录取等，充分体现了试点学校的自主权，有利于学校根据专业特点对“偏才”的选拔。

四、单独招生考试实现无纸化的思考

2011年单独招生已经结束，无纸化考试的应用取得巨大成功。它不仅减少了学校组织考试的工作量，同时使试题更具保密性，节省了阅卷的时间，能更快地公布考试结果。经过分析，这一考试方式改革有以下几方面的积极意义：

（1）探索了招生考试现代化，无纸化考试利用计算机实现了现代化和智能化，提高了招生考试水平，促进招生考试公平、公正。

（2）无论是文化基础或是其他测试，都注重了“应用”，这与高职培养目标的定位是吻合的。

（3）英语听说智能测试是通过计算机采用“人机对话”、智能评分的方式进行的听力、口语等标准化测试，对促进中学英语教学从“应变英语”向“应用英语”转变，培养大、中学生英语听说能力、综合应用能力具有重要作用。

（4）职业适应能力测试聘请企业专家参与，引入职场概念，为单独招生选拔具备特殊潜质的考生提供了借鉴作用。

（5）录取的多元化，有利于中学阶段学生个人兴趣和爱好的培养。

（6）无纸化考试对推进各类高等教育招生考试改革，促进高中阶段实施全面素质教育具有重要意义。

五、存在的问题及建议

（1）综合评价体系没有比较明确的指标和相应权重，特别是中学阶段的综合评价的采集方法，今后需向这方面努力，加强这方面的工作。

（2）对专业大类没有具体划分考试类型，没有注意对那些文化基础要求高的专业大类的考试与其他专业的考试上应有的区别。

参考文献