部队高层次应用型军事人才需求，开展指挥管理型硕士研究生教育

瞄准部队高层次应用型军事人才需求积极开展指挥管理型硕士研究生教育

谭俊峰，胡一全

［摘要］本文针对军队研究生教育工作转型，结合部队高层次应用型军事人才培养工作，首先从部队未来联合作战、当前信息化装备建设和人才队伍建设等三个方面分析了部队对高层次应用型军事人才的需求，然后从研究生培养方案，培养过程和考核方式等三个方面分析了传统研究生教育方式的弊端，最后介绍了第二炮兵工程大学瞄准部队高层次应用型军事人才需求，积极开展指挥管理型硕士研究生教育的主要做法。

［关键词］军队院校；军事人才；指挥管理型；硕士研究生

加快发展军队研究生教育，培养更多高层次应用型军事人才，是做好当前军事斗争准备，推进中国特色军事变革，加速军队现代化建设的关键。二炮靖司令在2009年5月视察学校时，明确要求学校研究培养部队指挥员和培养科研院所专家学者两种不同的培养目标。首长的指示既为学校指明了推进研究生教育转型的方向，更坚定了学校面向二炮基层部队培养具有高层次专业教育背景的指挥军官的决心和信心。

根据首长指示精神，我们在广泛调研和充分讨论的基础上，提出了指挥管理型硕士研究生和学术型硕士研究生分类培养的初步方案。2009年秋季，按照“紧盯部队需求，着眼全面发展，突出军事特色”的原则，我校启动了工科指挥管理型硕士研究生试点工作，并组建了试点班。在两年的试点工作中，学校首长高度关注，大力支持，专家教授普遍认同，出谋划策，试点学员积极参加各项活动，军政素质明显提升。

一、部队对高层次应用型军事人才的需求分析

推动中国特色军事变革，既需要高科技武器装备，更需要具有高度政治觉悟和卓越管理能力，掌握高新科技知识和现代军事理论的参谋指挥军官。

1．未来联合作战需要高层次应用型军事人才

未来高技术条件下联合作战，作战力量构成复杂，政治攻势异常激烈，对军人的考验将更加严峻。所有参战部队都必须在统一的作战意图下，同步作战，协同行动，形成合力。因此，未来部队的参谋指挥军官不仅要求熟练驾驭所属部队现代化武器装备，而且必须了解友邻部队的武器装备、指挥作战程序，掌握联合作战的相关知识。

2．当前信息化装备建设需要高层次应用型军事人才

信息化武器装备是以信息技术为核心的现代高科技产物，只有具备现代高科技素质，熟悉信息网络和计算机技术，掌握信息战特点、规律和战法的高层次应用型军事人才，才能熟练运用各类信息系统装备，使之最大限度发挥效能；只有站在时代的高度，准确把握新军事变革发展趋势，对现代军事和信息技术有深刻认识的高层次应用型军事人才，才能从现代高新技术对战术的影响上，从战争形态发展和变化的深层上，从信息战各要素的内在联系上，深刻揭示现代化部队发展的必然趋势。

3．当前部队人才队伍建设需要高层次应用型军事人才

人才是强军之本，是打赢之基。随着国民教育的快速发展，一大批接受过高等教育的大学生青年应征入伍，有效提高了我军士官队伍综合素质。培养造就一大批适应我军现代化建设需要的高素质军官，构建科学合理的官兵人才队伍，成为事关我军建设信息化军队，打赢信息化战争的根本大计。

二、传统研究生教育培养方式的弊端分析

1．传统研究生培养方案难以适应各种岗位对人才的不同需求

按照《学位条例》规定，硕士研究生的培养目标是培养出“在本门学科掌握坚实的基础理论和系统的专门知识，具有从事科学研究工作或担任专门技术工作的能力”的人才。但随着研究生培养规模的逐步扩大和部队现代化建设的迫切需要，大部分研究生毕业后并没有走上科研学术岗位，而是到了融技术、管理和指挥于一体的部队基层岗位。由于缺少相应的锻炼，出现了管理能力弱、适应能力差、心理素质差等问题。因此，按照传统模式培养的“学术型”研究生难以适应部队“应用型”人才发展需要，必须积极开展应用型研究生教育，提高学员综合能力素质。

2．传统研究生培养过程难以满足人才对发展的需要

科研学术能力是运用新技术，发现新问题，创造新成果的创新能力；作战指挥能力是利用现有的方法和手段，解决现实问题的实际应用能力。在传统研究生培养过程中，强调的是发表专业学术论文的数质量，开展科学研究的创新能力。而在高层次应用性人才培养过程中，除了对学术的基本要求外，更注重对现代作战指挥理论和高科技武器装备的掌握，更注重带领部属遂行多样化军事任务的指挥管理能力，而军队院校现有的研究生培养过程中，往往忽略了这类知识的传授和能力的培养。

3．传统研究生考核方式难以全面衡量人才的综合素质

传统的研究生考核方式，将学生在课程学习和论文研究中展现的科研学术能力作为衡量人才的唯一标准。从培养单位和导师个人利益出发，大家往往更倾向于科研学术能力的提高而忽视实际应用能力的培养。在研究生的课程考核中，依旧强调知识的完整性、系统性和前沿性。在学位论文的评审和答辩中，专家教授们更看重的是研究内容是否新颖，研究方法是否创新，而对学员实际动手能力和综合能力素质基本不予评定考察。在这种价值观的导向下，学员不得不将主要精力投入到课程学习和论文研究中，难以参加各类能力素质拓展活动。

三、我校开展指挥管理型硕士研究生教育的主要做法

指挥管理型硕士研究生是具有深厚文化积淀和宽阔心胸视野，具备相关学科高层次专业技术背景和卓越领导能力，能在未来担当起二炮基层部队领导重任的高层次应用型军事人才。因此，我们主要从培养方案修订、指导导师遴选、选拔培养机制完善、军政素质培养和日常管理要求等多个方面开展指挥管理型硕士研究生培养工作。

1．瞄准部队人才需求，构建“二元化”人才培养模式

遵照总部要求和首长指示，在符合国家学位管理要求的基础上，针对“学术型”和“指挥管理型”两类硕士研究生，分别制定培养方案。在指挥管理型硕士研究生培养方案中，按照“模块化设计、综合性设课、专题式教学”思路，减少了2个学分的课程学习要求，增设了军政素质和跨学科复合课等2类12门核心课程，使学员掌握现代作战理论和跨专业知识；增设专项军政训练、综合素质拓展与实践等科目，全面锻炼其指挥管理能力；鼓励学员学习高级工程师晋升培训任职课程，提高专业应用能力；指定课外阅读书目，促使学员开拓视野、培养良好的生活情趣。

2．按照“2＋1”导师模式，创新组建联合导师组

为帮助指挥管理型硕士研究生熟悉二炮旅（团）机关和基层分队的工作内容及程序，掌握部队作战训练和管理教育的实际情况，培养较好的军政综合素质，除了专业指导老师外，还在基层部队聘请了工作经验丰富、工作能力突出的团以上领导干部为学员的军政导师，在学校内部聘请了部分师以上领导干部为学员的辅助导师。在两年的学习过程中，学术导师、部队军政导师和院内辅助导师按分工共同指导学员学习、工作和生活，全面锻炼提高学员军政素质和实际动手能力。

3．严格考核选拔淘汰，确保指挥管理型硕士研究生培养质量

在研究生复试阶段，完善选拔制度，机关、教研室和学员队共同参与，在重点考核学员文化知识的同时，认真考察学员思想基础、心理素质、身体素质和日常表现，切实提高指挥管理型硕士研究生入学质量。在研究生培养过程中，建立全程考核退出机制，定期组织对学员的学习锻炼情况进行动态考核，及时淘汰不具备培养潜力的学员。

4．结合工作学习任务，加强专项军政素质训练

在军事素质培养上，指挥管理型硕士研究生通过担任本科新训骨干，参加国庆阅兵、实弹发射、跨省军事考察、军事讲座、机关代职和部队实习等多种活动，提高组织指挥能力、管理带兵能力和统筹协调能力。在政治教育能力培养上，围绕“练用‘四功’活动”、“学习实践科学发展观活动”和“践行当代革命军人核心价值观活动”等政治教育活动，积极搭建活动平台，组织“硕士论坛”、“热点问题大家谈”等讲座论坛，举办“我与学习”、“亮剑乌蒙”、“使命荣誉责任”等主题演讲比赛，提高学员政治理论修养和做思想政治工作的能力。在文化知识拓展上，积极组织学员参加西北地区“模拟联合国大会”活动，参观西安曲江国际车展中心、中国民营企业科技产品博览会、47军高炮旅等军内外单位，拓宽学员视野，提高人文素质。

5．严格管理要求，抓好经常性管理工作

在日常教育管理上，区分时段和类别，采取“严的更严、宽的更宽”的政策，在训练日按照完全与作战部队相同的方式，安排学习、工作和生活内容，在节假日按照完全自主支配的方式，鼓励学员参与社会实践、集体活动。既让学员在“严于部队、高于部队”的标准中，适应和习惯紧张甚至严酷的军营生活，又让学员在充分自由、宽裕的条件下，熟悉社会生活，融入社会生活，拥抱现代文明，提高人文素质。

［参考文献］

［1］盛莉．军校培养高层次应用型军事人才的思考，新时期军队学位与研究生教育的研究与实践［M］．北京:解放军出版社，2008

［2］徐小岩．军队信息化概论［M］．北京:解放军出版社，2005

［3］袁文先，李成安．军队院校教育学［M］．北京:国防大学出版社，2001

［作者简介］

谭俊峰，第二炮兵工程大学训练部研究生处处长，讲师，博士，西安:710025

胡一全，第二炮兵工程大学训练部研究生处参谋，硕士，西安:710025