以研究生教育国际化推动拔尖创新人才培养的理论与实践研究

以研究生教育国际化推动拔尖创新人才培养的理论与实践研究^[1]

何正球，归柯庭，陈桂

［摘要］在经济全球化和社会信息化的推动下，如何应对研究生教育的国际化挑战，培养能够适应全球竞争形势的拔尖创新人才，已经成为高校必须面对的重大课题。本文对研究生教育国际化的地位和作用，以及推动研究生教育国际化，加快拔尖创新人才培养的举措进行探讨，以期能够对推动我国研究生教育国际化有所裨益。

［关键词］研究生教育；国际化；人才培养

在经济全球化和社会信息化的推动下，经济的发展和科技的进步越来越依赖于高层次人才，而国家之间对高层次人才的争夺也更加激烈。人才的竞争无疑是当今世界各国竞争的重点，高层次人才的培养和争夺是世界各国教育发展的重心，研究生教育作为一种精英教育是培养高层次人才的重要途径。如何应对研究生教育的国际化挑战，已是我国研究生教育工作者必须深入思考的一个重要问题。因此，进一步明确研究生教育国际化的重要地位和作用，探索研究生教育国际化的实践途径，对于促进我国研究生教育走向世界，扩大我国研究生教育的国际声誉和知名度，提升我国高校的国际地位，推动我国高校实现创建世界一流大学的目标具有重要的现实意义。

一、研究生教育国际化的地位和作用

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》提出“到2020年，建成一批国际知名、有特色、高水平的高等学校，若干所大学达到或接近世界一流大学水平，高等教育国际竞争力显著增强”，同时也明确提出“加强国际交流与合作”、“提高我国教育国际化水平”。因此，推进研究生教育国际化，既符合国家的战略决策，也能提高我国研究生教育水平，推动我国高等教育发展。

1．研究生教育国际化是建设世界一流大学的必然选择

2006年公布的《国家中长期科学和技术发展规划纲要》特别强调自主创新。要创新就要有人才。因此，人才是关键，教育是基础。迎接挑战就是要求教育培养高素质人才，即具有创新精神和创新能力的人才。国家综合实力的竞争，说到底就是人才的竞争，创新能力的竞争。中国要想摆脱发达国家的加工厂的地位，改变只能输出资源和廉价劳动力的角色，只能靠培养具有国际竞争力的拔尖创新人才。而拔尖创新人才的培养，关键还是靠研究生教育的发展。

我国研究生教育经过几十年的发展，已经取得了很大成就，逐步建立和完善了自己的学位与研究生教育制度，形成了一批研究生培养基地，培养规模不断扩大，条件也在不断改善。但是，我国研究生管理体制和培养机制还不够完善，教育质量还需进一步提高，研究生教育的国际竞争力仍比较弱。我国经济正融入经济全球化之中，对人才的国际化要求也逐渐提高，欧美发达国家早已将高等教育国际化作为对外政策的一部分，并在全球抢夺优质生源，吸引全球的优秀人才到美国创业或就业。因此，我们必须迎接时代的挑战，积极主动推进研究生教育的国际化进程，这也是我国研究生教育走向世界，从研究生教育大国向研究生教育强国转变的必由之路。

我国要实现到2020年有若干所高校达到或接近世界一流大学水平，就必须使我国的高校能够在国际上有影响力和美誉度，接受国际上通用的学科评估方法，能够得到国际上的广泛认可。一方面要以国际通用的指标来强化自身的建设，积极借鉴国外著名学府的办学经验，借用高水平师资等来提高国内高校的师资水平和人才培养水平；另一方面也要把我国高校推向世界，向世界各国宣传我国高校的特色和优势，吸引外国留学生来华学习，扩大我国高校的国际影响。

世界一流大学的建设离不开高等教育的国际化，而研究生教育国际化是高等教育国际化的关键组成部分，是高等教育国际化的重要标志，也是培养拔尖创新人才的重要渠道。因此，要建设世界一流大学，必须推动研究生教育国际化。

2．研究生教育国际化是提升研究生教育水平的重要途径

起源于西方中世纪的高等教育，历经几百年的演变和发展，在欧美发达国家都按各自民族国家的需要形成了各具特色的传统和发展模式。中国直到近代才开始向西方学习办现代意义上的高等教育，并且一直是在向西方学习如何办教育。新中国成立以后，也是一直在学习苏联的办学模式，并一度中断。从1978年改革开放以后才逐步走入正轨，并转向欧美学习，经过三十多年的发展，形成了现在的办学规模和办学模式。虽然我国高校已经获得很大的发展，为国家经济社会发展培养了大批人才，但和欧美发达国家相比，还是有一定的差距。现在随着中国经济的快速发展，高校的办学条件得到较大改善，加上交通工具的改善和互联网的广泛应用，拉近了国际高校之间的距离。现在高校的普通教师和研究生都有机会出国学习、交流，开阔眼界，了解国外同行的研究现状。

因此，只有通过研究生教育国际化，才能更好地吸收世界一切优秀文明成果，吸收世界一流大学教育的先进理念和方法，使它们与中国教育的优秀传统相结合，充实和丰富我国的研究生教育。

二、东南大学研究生教育国际化的经验与做法

东南大学在“十二五”规划中，提出了“三个坚定不移”的发展战略，即坚定不移地走以创新为主导的高水平、研究型大学发展道路，坚定不移地走与国家和区域经济建设和社会发展相结合的建设道路，坚定不移地走国际化办学的强校道路。为了实现创建世界一流大学的目标，特别强调要走国际化办学的强校道路，以“拓宽国际视野、增强国际理念、掌握国际标准、加强国际交流、深化国际合作、参与国际竞争、实现国际知名”为指针，在高层次国际交流、国际重大科技项目合作和具有国际影响力的海外高水平人才引进等方面实现重大突破，引领队伍建设、科学研究、人才培养等各方面的国际化水平实现质的飞跃。

东南大学通过加大国际交流与合作、加强与世界知名高校联合培养、加快全英文授课专业建设、积极引进外籍教师等举措，大幅提升研究生教育的国际化水平，提高研究生的国际竞争力。

1．加强研究生导师队伍的国际化，大力推动高层次的国际交流与合作

精心组织与世界一流大学的实质性校际交流互访，大力推动教授与教授、课题组与课题组之间的对口交流与长期合作，已与英国剑桥大学、美国马里兰大学、瑞士联邦苏黎世高工、日本东北大学、德国慕尼黑工业大学、澳大利亚蒙纳士大学等30多个国家及地区的100多所大学和研究机构签订了合作交流协议。进一步增加学校主办的国际学术会议的数量，提高会议层次，2010年举办了18个大型国际学术会议。支持教师出国（境）参加重要的国际学术会议、国际重大学术活动、讲学和合作研究，2010年派出教师800多人次赴国（境）外与会、交流、合作和考察。制定专门政策，鼓励教师到重要国际学术组织和高水平国际学术刊物任职，参与各类具有较大影响力的国际组织的活动，以各种形式参与国际学术事务，扩大学校的国际影响。把加强国际科技合作摆到突出位置，强力推动国际科技合作，大幅度提升国际科技合作项目数量。

2．资助研究生出席国际会议，拓宽研究生国际视野

东南大学通过设立博士生国际学术交流基金、鼓励导师资助研究生等措施，对论文被接收为国际学术会议口头报告的研究生提供路费和会议注册费，资助研究生出国参加所在学科领域的重要学术会议，促进研究生与国际同行学者直接交流沟通，了解所在学科领域的研究进展和动态，提高学术水平。2006年—2010年，研究生出席国际会议共500多人次，其中基金资助研究生出席国际会议225人次，也取得了很好的效果，如胡艳同学在第10届IEEE电子器件与固态电路会议上获得Best Student Paper Award；杜文娟同学在第42届国际大学电力工程学术会议上获得Best paper award；候晶同学在第7届管理工程国际学术会议上获得（ISME　2010）Student Excellent Paper Award。

3．推动研究生出国访学，增长研究生国际学习经历

为了积极创造条件和营造良好学术环境，资助研究生参加国际合作研究，重点资助博士研究生访学，积极利用国外先进的仪器设备、知名学者等教育资源，使优秀研究生能直接从事科学前沿研究，培养具有国际水平和国际竞争力的拔尖人才。已与东南大学签订合作培养协议的高校有美国斯坦福大学、北卡州立大学，英国女王大学、埃塞克斯大学，法国鲁昂工程师学院、达芬奇大学，德国慕尼黑工业大学、斯图加特大学，意大利都灵理工大学，澳大利亚昆士兰大学，新加坡南洋理工大学，日本爱知工业大学等十多个国家二十多所高校。导师与国外联系的学校有美国哈佛大学、哥伦比亚大学，英国剑桥大学、帝国理工大学等五十余所高校。

4．选拔一流研究生接受一流教育，提高公派出国效益

东南大学为首批签约高校之一，积极实施国家建设高水平大学公派研究生项目，也取得很好的成效。截至2010年12月，四年中我校共计录取454人，其中攻读博士学位研究生195人，联合培养博士生259人。如电子科学与工程学院博士研究生陈静，于2007年赴新加坡国立大学进行联合培养，在外期间发表第一作者文章6篇，均被SCI收录，获得2008—2009国家公派优秀学生奖（Excellent Government－funded Scholars and Students）。医学院博士研究生柏峰于2008年赴英国女王大学进行联合培养，在外期间发表10篇文章，其中SCI收录6篇，平均影响因子为3．2，获得2009年度宝钢教育优秀学生特等奖。

5．寻找高水平合作伙伴，提升国际合作办学水平

东南大学积极和国外高水平大学联合办学培养研究生。已经和法国雷恩一大签约开展“1＋1”硕士学位项目联合办学，每年互派30名学生到对方学校学习，攻读硕士学位，培养合格后可以获得双学位。课程由双方教授承担，英语授课，从考核成绩来看，东南大学学生80%优秀，20%良好，远高于雷恩一大学生。已经和澳大利亚蒙纳士大学签订协议开展联合学位项目，双方在苏州建立联合研究生院，成立联合项目管理委员会，硕士项目由蒙纳士大学教师承担课程教学，博士项目实行双导师制，导师分别来自东南大学和蒙纳士大学，招生专业范围为机械工程、动力工程及工程热物理、环境科学与工程、电子科学与技术、信息与通信工程、土木工程、计算机科学与技术、生物医学工程、应用经济学、交通运输工程、公共卫生与预防医学等12个学科，2012年起双方开始在苏州独墅湖高教区合作办学，准备先行招收软件工程等6个学科的双学位博士研究生。

6．推进双语教学和全英文授课，建立国际化课程体系

为加快我校研究生培养的国际化进程，努力引进一批优秀的国外原版教材，提高我校研究生课程的双语教学水平，要求教师在教学过程中对国内外同类教材进行比较研究，对双语教学的授课方式和手段及考试方法等进行研究和改革，以提高教学效果。设立双语课程资助资金，着力推进双语课程教学，加强全英文授课培育，整建制引进国外教学团队。东南大学已完成了6个系列的双语教学示范课程，共有54门课程进行了双语教学示范课程建设，涉及21个院系，31个专业。邀请国外教授来我校开展全英文授课，同时有一名本校教师助课，提高课程质量和师资水平，目前采用全英文教学的课程达到26门。

7．鼓励研究生发表高水平论文，提升研究生科研水平

东南大学通过设立科研奖励基金和优秀博士学位论文基金项目，推动研究生发表高水平学术论文。据统计，研究生发表SCI收录论文2006年349篇，2007年436篇，2008年631篇，2009年646篇。其中电磁场与微波技术专业崔铁军教授指导的2004级博士生程强在国际顶级刊物上发表论文23篇，均被SCI检索，共被引用137次，在影响因子大于3的杂志上共发表论文12篇，论文影响因子总和达63．614；2006级博士生马慧锋的文章《用新型人工电磁材料实现的三维隐身地毯》在Nature Communications正式发表。

8．扩大留学生规模，提高留学生培养质量

继续加大留学生的招生宣传力度，通过顺畅的校际交流、完善的奖学金制度、良好的办学形象和优美的就学环境吸引留学生，拓宽留学生招生渠道，扩大留学生培养规模，尤其注重增加留学研究生的数量。2008年以来，共招收学历博士23人，学历硕士118人。经管学院整建制全英文授课留学研究生班，2008年招收第一届，2010年已毕业一届。留学研究生一年半内完成课程学习，第四学期完成论文。通过全英文专业建设，进一步创造条件整建制的招收留学研究生，提高留学生的培养质量。

实践表明，研究生教育国际化对高校的发展具有十分重要的作用，充分利用国外的资源和优势对提高导师队伍的整体水平和提升拔尖创新人才培养水平具有明显成效，也是实现高校的跨越式发展的一条捷径。同时，教育国际化是一个长期的发展过程，随着科技的发展，交流的增多，会有新的形势和变化，我们应该不断学习借鉴世界一流大学的先进经验，以学校的传统和特色为依托，不断融入国际化进程中，并把我国高校的优势和特点向全世界进行展示，吸引更多优秀的外国留学生来华学习，也吸引更多的优秀人才来国内高校工作，整体上提高研究生教育水平和层次，为自主创新型国家的创建培养更多拔尖创新人才。

［参考文献］

［1］胡东成．大力加强国际化教育提高学生参与国际竞争的能力［J］．清华大学教育研究，2001（3）

［2］赵伟．对推进我国研究生教育国际化的思考［J］．学位与研究生教育，2003（10）

［3］林伟连．我国研究生教育国际化的实践途径探微［J］．学位与研究生教育，2004（6）

［4］陶西平．以开放促发展提高教育国际化水平［J］．世界教育信息，2011（4）

［5］顾明远．教育的国际化与本土化［J］．世界教育信息，2011（4）

［6］周南照．论教育国际化的多元内涵、战略意义与实施途径［J］．世界教育信息，2011（5）

［作者简介］

何正球，东南大学研究生院学科办副主任，助理研究员，硕士，南京:210096

归柯庭，东南大学研究生院党委研究生工作部部长，教授，博士，南京:210096

陈桂，东南大学研究生院学科办秘书，研究实习员，硕士，南京:210096

【注释】

[1]基金项目:2010年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“‘中国特色、世界一流’大学建设的理论与实践研究”（10YJA880034）、江苏省研究生教育教学改革研究与实践课题“学科建设促进研究生培养质量提升的机制、途径与模式研究”的阶段性成果。