五、乐业当校长，创新办特色(4)
（一）校长类型探讨
①实干型：扎扎实实为学校、为教师、为学生干实事、服好务。a．“四舍五入”当校长——舍名、舍利、舍身、舍歪，入位、入法、入理、入微、入情。b．校长的“劝妻篇”——吃饭不等我，做事不找我，请你理解我，学校就是我。
②开拓型：具有超前的思维，敢想、敢干、敢于争先进位，能大胆地破旧立新。
③学究型：善于思考，学习刻苦，积极探究办学规律，遵循规律办特色，办出特色求效益，在教育、教学、管理等方面有成套的经验和成果为其标志。
④花架型：好大喜功，做表面文章，摆花架子，在通常情况下往往是根据某个领导的喜好做校长的“文章”，拍马求荣，奉承求进。
⑤关系型：靠关系当校长，走后门当校长，脱离学校当校长，办学效果是“金玉其外，败絮其中”。
⑥钟点型：看破红尘，上面难求，内部难安，弃之不惜，求之不喜，做一天和尚撞一天钟，得过且过，办学水平低下。
（二）如何当好校长
1．提出办学理念
在教育思想上，相信学生人人有才；在教育对象上，面向全体学生；在教育方法上，实施因材施教；在教育目标上，实现学生人人成人。
理念的产生应认真研究如下四个方面。
1）社会客观的需要
反映社会，为社会服务。学校是小社会，小社会是大社会的客观反映，大社会作用于小社会，小社会也可影响大社会。
如建设小学的办学理念是“三全四改二提高”，即：全面贯彻党的教育方针，全面提高教育教学质量，让学生得到全面发展；改革教育思想，改革管理制度，改革教育方法，改革教学方法；提高教师的职业素质，提高办学效益。
“三以兴校”：以师德兴校，以电教促发展，以辅差培优促全体。
“四个依靠”抓学校内部管理：
①依靠教职工建章立制，改“权力型”、“经验型”管理为“民主型”、“法制型”管理；
②依靠集体领导，解放思想，改“单向型”、“升学型”教育目标管理为“全面型”、“特长型”教育目标管理；
③依靠教育教学规律，深化教学研究，改“学堂型”、“灌输型”课堂为“学究型”、“启发型”课堂；
④依靠教育技术，更新教学设备，改“传统型”、“单一型”教学手段为“现代型”、“多媒体型”教学手段。
又如玉沙小学的办学理念是“四园四会六高”，即：精神文明的校园，培养人才的学园，发展个性的乐园，陶冶情操的花园；学会做人，学会求知，学会健体，学会生存；学校管理高层次，师资队伍高水平，育人环境高品位，设施建设高标准，课堂教学高效率，全面发展高质量。
办学特色：打电教台，唱艺教戏，品教研果，走创新路。
“三以新校”：以人为本建校，以智为本治校，以搏为本强校。
2）学校的客观基础
要充分考虑学校发展过程中形成的文化、精神等优秀传统，必须继承和发扬这些传统，要扬长避短。努力打造学校的文化是十分重要的一项工作。
学校文化的建构要认真研究如下几个方面的客观基础。
①人文精神：人气与氛围，友爱与合作，学校与社会，精神与实践，师训与校训。
②管理规范：自觉履行教师义务，自觉执行管理制度，自觉校正自己的行为偏差，自觉创造最佳工作实绩，自觉为学校树立形象。
③现代意识：办学理念的先进性，教育方法的艺术性，教学方法的科学性，现代技术的时效性，课题研究的开放性。
④质量一流：学校参与各级竞赛有实力，教师研究成果有影响力，学校的学究氛围上级有评价，各个层面的学生有提高，综合评估有地位。
3）学校的客观条件
地埋位置条件，如：建设小学的地理位置差，学生生源不足；玉沙小学属于开发区，发展趋势看好。
4）教育的客观规律
①学校是传播和继承文明的地方，应办成“学校”。
②学校的首要的任务是培养人，培养人才苗子。（人和动物的根本区别是人有未定性、不确定性。）
③儿童中心论：一切为了学生办教育，为了学生的一切抓教育。
2．教育思想转化为教师的教育教学行为
1）善于识才用人(5)
赢得教师才能赢得21世纪的教育，作为一校之魂的校长，要把教师队伍建设作为其治校之本。
人才的鉴识是人才培养和任用的基础。校长应有“举世皆嫌良马瘦，唯君不弃卧龙贫”的识才慧眼。《资治通鉴》把人分成四种：第一种是圣人，德才兼备；第二种是君子，德大于才；第三种是愚人，无德无才；第四种是小人，才大于德。圣人很少，君子可用，愚人、小人皆可不用。校长在识人方面要能做到“三不”：不以个人好恶为标准，不以条条框框定取舍，不以“小恶”忘“大美”。
现代人才流动机制的建立，要求校长具备“不惜重金市骏骨，奋力高筑黄金台”的招贤之术。校长识贤若渴、待人以诚、重用贤才的言行，是对教师的极大鼓励和尊重。感情留人、事业留人、待遇留人，是许多校长招贤的秘诀所在。
除了要善于“相马”之外，校长还要善于组织“赛马”，通过竞争使人才脱颖而出；要有“拼却老红一万点，换得新绿百千重”的育才之心。学校要靠老教师“看家”，中年教师“当家”，更要靠青年教师“发家”。
人才鉴识，招揽、培养的目的在于使用。校长应有“天马长鸣善驾驭，秋鹰整翻当云霄”的用人之道，让人才在实践中增长才干，在岗位上大显身手，在关怀下健康成长。
校长用人应该注意以下几点。
①能级对应，人事相适。根据人才不同的特长、水平、性格，安排相应的岗位，使“岗位能级”和“人才能级”协调对应。让“贤者居上，能者居中，工者居下，智者居侧”，则大业可成！有些校长一味喜欢让“工者居上”，“教而优则官”，其结果导演了许多教育悲剧。
②不拘小节，扬长避短。“人之才行，自古罕全，苟有所长，必有所短。若录长补短，则天下无不用之人；责短舍长，则天下无不弃之士。”作为一名优秀校长，要有护才之魄、惜才之心，对那些做出成绩但有失误的人才，要爱护、鼓励，帮助改进，并大胆使用。
③“度外之人”，敢于使用。所谓“度外之人”，是指跟自己疏远的人才。校长对诚实正直、敢于批评自己的人，也要大度能容，为我所用。那些善于使用“度外之人”的校长，更能成就一番大业。
④广开才路，不拘一格。当下校长选人过分看重文凭、职称和成果，不能不说是个误区。高尔基连初中文凭都没有，终成一代文豪；姜太公八十遇文王，并没有因年迈而被冷落；刘备不嫌张松貌丑，热情相待，礼仪有加，才得入蜀的地图，成就一代帝业。因此，选拔人才要重实际，敢于破格。选人原则应是“不唯资历看能力，不唯文凭看水平，不唯职称看称职，不唯既往看发展”。
⑤尊贤任能，助人成功。校长要敢于培养并使用能力超过自己的人才。刘备没有因为诸葛亮超过自己而不加以重用；美国钢铁大王卡内基的墓碑上写着：“一位知道选用比他自己能力更强的人来为他工作的人，安息于此。”
⑥用人不疑，疑人不用。看准人才，就要放手使用，充分信任，为其创造有利的环境、提供必要的支持。“不放心、不放手、不放权”，自“碍人”始，必至“碍己”终。
2）要抓好四项管理
四项管理是合同管理、制度管理、情感管理、学术管理，且善于与教师融合。
例如，情感管理可努力做好如下5方面的工作：①对旷工教师必须了解其原因；②对迟到教师必须了解其情况；③对家长投诉的教师要了解、调查原因；④对闹不团结的教师要劝解、调解；⑤对工作变动的教师应做好工作。
3．着力抓好教育教学活动（行为）的过程
过程的管理关键是随时纠正偏差。把过程与结果有机结合，同时关注，不可偏重。
通常使用的方法是：论证会、督导会、总结会。
校长是一所学校的灵魂，是一所学校的窗口，校长是一所学校的总设计师，是一所学校的舵手，把上述“三会”抓好了，其过程管理就有可能得到落实，且能发挥其效能。
1）论证会——征求意见或讨论，目的是为了完善方案或行动计划，达成共识，只有达成了共识，才有可能齐心协力努力地实施。
2）督导会——就是服务、解难、指导、纠偏，这是一项反复渗透在工作全程之中的具体工作，是十分重要的一个管理环节。
3）总结会——简而言之就是校长对每项工作、每件事都应有一个阶段性的小结，作出一个较为科学的评价、评定。只布置工作、不管工作落实和进展情况，只注重结果、不管是怎样运行的这种工作方式不可取。
（三）结语
以情感管理为基础，以制度管理促规范，以目标管理为导向，以过程管理为关键。
校长每年要做好三个一：思考研究一个问题，撰写发表一篇文章，参加一次较高规格的研讨会。
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