学校文化建设探究，学校文化的构成分析

六、学校文化建设探究⁽⁶⁾

（一）现象例谈

现象之一

学校领导班子成员：①出工不出力，做一天和尚撞一天钟；②见利就争，见责任就推；③拉帮结派，正气不足，邪气有余；④陪上邀友，大吃大喝，玩风盛行。

结果：矛盾四起，办学效益低下。

原因：学校管理文化——腐化。

现象之二

音乐、美术教师为少发10元的结构工资，向校长问理，闹情绪，甚至有罢课倾向。

结果：教师工作积极性不高，教学质量差。

原因：学校管理制度文化——僵化。

现象之三

学校组织或上级组织的教学质量检测：①精心策划考试座位编排，即优差学生搭配；②贿赂监考员“放一马”——让学生“抄”；③进考室，讲解考题；④传递已复印好的答案给考生。

结果：考风差，必将导致学风、班风、教风、校风差。

原因：教师观念文化——误化。

现象之四

学校债台高筑，讨账人不离门，政府投入严重不足，而且伸手必究，校长难为无米之炊，人心涣散。

结果：导演一场“三火”的悲剧，即校长熄火、教师散伙、学校停火。

原因：行政文化——异化。

（二）理论概述

1．学校文化

学校文化是指学校教育教学活动所建立起来的一整套价值观念、行为方式、语言习惯、制度体系、知识符号及建筑风格等的集合体。

在学校中，师生关系，领导关系，读书风气，考试风气，交往时的语汇、语境、逻辑、价值态度，上课方式，等等，经过时间的积淀，都有可能形成传统，学校优秀的传统就是学校文化。

2．学校文化的构成分析

1）从主体角度分析

①教师文化——由教师主体创造、传承、享用的整套价值观念、知识符号、语言习惯、行为方式等的集合，集中体现教师的教育精神和职业道德。

观念层面：教育观、教学观、学生观、课程观、质量观。

精神层面：师德、师能、师智、师魂等。

技能层面：教学方法、教学质量、教学风格。

②学生文化——由学生自己创造、传承和享用的一整套价值观念、知识符号、语言习惯、行为方式等的集合，学生团体中的各种习惯、风俗、民约、传统、时尚、规范、语汇、价值观念等，具有较大的相对独立性，构成一个相对完整而多样的“学生生活世界”。

学生文化包括学生的学习目标、学习态度、学习方法、学习水平、行为习惯、学习风格、课余生活、社团活动和文体活动等。

教师文化对学生文化建构具有很大影响。

③行政管理人员文化——指学校各类管理观念、价值观念在行为方式上的体现，对教师文化和学生文化均有很大的影响。

2）从构成要素角度分析

①学校观念文化——指一所学校所追求和实践的学校精神、学校理念，以及与之相关的一整套教育观、教学观、课程观、教师观、学生观和质量观等。

其核心是学校精神，学校精神是学校文化的最高体现和概括，是学校工作的灵魂和学校发展的根本动力。

②学校制度文化——指学校的一系列规章制度，具有规范性。

③学校物质文化——体现学校观念文化和制度文化的一切建筑、环境、设备和设施的总和。

（三）文化打造

校长是学校文化建设的继承者、领导者、设计者、弘扬者和创造者，应努力做好整理与继承优良的学校文化传统，并使之发扬光大。

现代学校的管理文化简释之就是学校办学理念的先进性、群体精神的高效弘扬、管理策略的科学实施、现代技术的科学运用、学生素质的全面提高等要素和谐运行的成果。

1．确立先进的办学理念

校长在任职的第一天，就应依据本校历史构建的文化底蕴，结合现代办学的特色与要求，找准突破口，抓住切入点，培育新的办学理念。与此同时，应体现继承性、发展性、先进性、科学性、可行性，脱离了这“五性”培育的办学理念就很难被教职工接受，也很难顺利实施。（如玉沙小学的办学理念）

众所周知，大到一个国家、一个民族，小到集体、个人都有各自的精神理念和精神支柱。学校是传播科学文化、培养人才的园地，更需要一种崇高的群体精神来影响、诱导、默化、陶冶学生。对此，校长要努力挖掘、提炼、发展本校的群体精神文化，同时应制定一系列的制度与办法，促进群体精神的高效弘扬。

为此我在玉沙小学提出了五种精神，即艰苦奋斗的创业精神，团结拼搏的协作精神，严谨求实的科研精神，争先创优的进取精神和不求索取的奉献精神。为了创造这五种精神并高效弘扬它们，我采取了以下措施：一是制定各类评比细则，包括《五好家庭评比细则》、《学科带头人评选细则》、《优秀教师评选细则》，开展“感动人物”评选（对象包括教师、学生），并且每年进行表彰，引导教师弘扬五种精神，积极进取、建功立业；二是发挥党支部战斗堡垒作用，把五种精神的宣传深入到每一个年级组、每一个教师的心中；三是大力宣传报道五种精神的体现者，用典型事迹来高效弘扬五种精神。我利用这五种精神，有效地办好了玉沙小学这所新建学校，并使之形成了鲜明的办学特色。

2．实施科学的管理策略

管理就是管得有道理。如何达到这一目的，一是校长应提出管理策略，即办法（草案）。二是充分发扬民主，召开教代会，讨论决策。三是抓好过程，过程比结果更为重要。过程是管理策略落实的重要环节，应高度重视。

3．应用现代的科学技术

学校文化的打造，离不开现代技术，不使用现代教育技术，就谈不上学校管理现代化。因此，掌握、拥有和使用现代技术，是构建学校文化的一个重要标志。现代意识主要包括以下三个方面。一是教育教学思想的先进性。思想是行动的先导，是质量的前提，只有不断吸取先进的教育教学思想，才能保证教育教学质量的不断提高。二是教育教学研究的开放性。开放的社会需要开放的人才，开放的人才需要开放的教育，因此，开展教育科研必须体现开放性。三是教育教学手段的多媒体化。现代意识的体现在于方法与手段的现代化，在当今教育信息化的潮流下，多媒体广泛地应用于教育教学，成为推动教育教学改革及质量提高的重要手段，所以学校现代技术的科学应用，是现代学校办学过程中必占的“制高点”，也是现代学校管理文化中的重要内容。

4．提高全面的学生素质

将以上的理念付诸科学、全面的实践，便可为全面提高学生素质打下良好的基础。但是，对学生素质这一概念的内涵与外延，校长必须进行深度思考，然后引导教师去全面理解。更重要的是，还要结合教育和教学的基本规律，结合校情及学生的实际，科学设计、系统研究、分层推行，这样，我们的目标才有可能达到。

现代学校文化的打造与提升非常重要，这是一项长期的系统工程，不仅需要时间，更需要智慧，更是科学管理、创办特色学校、全面实施素质教育、落实新课标的重要内容，不容忽视。