大学生人际关系的涵义与特点

第二节　大学生人际关系的涵义与特点

一、大学生人际关系的涵义

大学生的人际关系是高等院校中人际关系的重要组成部分。它是大学生在学习、工作、生活过程中集结成的一种人际关系。大学生人际关系由认知、情感和行为三种心理成分构成。首先，认知成分反映了大学生个体对人际关系状况的认识，是人际关系知觉的结果。是人际关系形成、发展和改变的基础。其次，情感成分是交往双方在情感上的满意程度和亲疏关系，是与人的交往需要相联系的一种体验。反映出对交往现状的满意程度。其三，行为成分是指大学生交往双方外显的行为表现，如语言、手势、举止、风度、表现等表现个性和传达信息的行为因素，它是建立和发展人际关系的交往手段与形式。

二、大学生人际关系的特点

1.广泛性

大学生人际关系的广泛性特点表现在血缘关系、地缘关系和业缘关系三个方面。首先，大学生与自己的家庭关系是密切的。在中国传统的血缘关系影响下，大学生在精神上、经济上依然要依靠自己的父母或其他亲人，尤其是那些初上大学年龄偏小的学生，其情况更是如此。因此，在处理家庭关系上，不少大学生表现出两难的情况：一方面，由于经济上的依赖性使自己难以彻底摆脱家庭旧的束缚。另一方面，随着年龄的增长，大学生社会交往的日益增多，开始形成自己看问题的方式方法及人生观和价值观，这时在处理问题上就很容易与父母的传统观念发生冲突，出现隔阂，使自己难以完全服从家庭。其次，大学生人际关系表现在地缘关系上，主要是老乡关系。近几年来，各高等院校校园内不断出现的“同乡会”之类的群体组织，就说明了这一点。每逢节假日，同乡男女学生聚在一起，并以各种各样的活动来表达亲切的情感。正常情况下，对此我们无须指责，但若违反学校规定，损害他人利益和公众安全，扰乱了正常的学习环境，就应加以制止。最后，在大学生人际关系中占主导地位的是业缘关系。它主要表现在大学生与教师、与同学、与领导以及与各方面管理服务人员之间的交往。大学生师生的交往从总体上说，虽然接触不如中小学那么频繁，但在大学中，教师的主要心理特征是期望学生尽快成长，并把它作为为之奋斗的目标。大学生在校学习期间，凡是在学生成长之路上给予精心指导的教师，学生是终身难以忘怀的，这种师生的亲密关系，有的甚至会延续终生。

2.时代性

社会总是在不断地向前发展进步的。社会的发展进步，也不断为大学生人际关系注入了新的内容与要求，也就是使大学生人际关系烙上了鲜明的时代特征和标记。20世纪60年代和70年代，大学生人际关系较多地表现为“同一战壕的战友”。时代的车轮滚到80年代和90年代，改革开放开拓出了大学生人际关系的一片新天地。比如，校园内，包括老师和学生、各级领导等在内的所有人员，都注重人际交往的平等互助、友好竞争，都希望在竞争中发展自己、表现个性。而且，在大学生交往中，不是着重物质领域的交往，而是更重视精神生活中的交往。所以说，大学生人际关系具有时代特征，时代也铸就了大学生人际关系的内在本质。

3.教育性

教育性特点，是大学生人际关系诸多特点中最重要的特点之一。它几乎影响和决定着大学生人际关系所有其他方面的特点。

大学生人际关系的教育性，具体表现为教育目的和教育手段两方面的统一。大学是培养人、教育人的重要阵地，无论用科学技术，还是用马克思主义理论，都在于塑造人才。因此，大学生人际关系自然被作为教育目的之一纳入高等教育的体系之中。同时，大学生人际关系又是教育的手段。就是说，通过其人际关系去完善一个又一个自我，去促进个人的全面发展。比如，通过建立良好的大学生人际关系使高校内形成一个良好的教育环境，使人们更加热爱现实生活，去追求更高精神境界——为社会主义经济建设作出贡献。

4.群体性

大学生活本质上是一种集体生活，群体性是大学生人际关系的一个重要特点，这往往通过正式群体如寝室、班集体表现出来，也通过非正式群体如学生社团、兴趣爱好活动团体表现出来。

5.不稳定性

学生间的人际关系容易受周围环境所左右，受到周围其他因素的干扰。只有随着年龄的逐渐增长，人际关系的稳定性才会越来越强。