科学规划成就未来——高职高专 学生职业生涯规划教育初探
唐梦丽
摘 要:职业生涯规划作为我国高等教育领域的新课题正逐渐被置于与传统公共必修课等同的地位,成为就业指导课的核心内容,在高等院校全面推广。本文拟就高职高专学生职业生涯规划的模式及规划的实施分阶段进行分析。
关键词:职业生涯规划 必要性 模式 实施
职业生涯规划(Career Planning)在我国才刚起步,国内大规模的职业生涯规划实践起步于2000年,且主要集中在高等教育阶段,与国外发达国家职业生涯规划从中、小学开始相比基础很薄弱,这就使高等院校的就业指导部门承担着很大的压力。由于缺乏相关的基础知识和基本意识,大学生对职业生涯规划普遍不够重视,再加上高校就业指导专业人员的缺乏,使这项工作的开展面临诸多困难。2007年,教育部发文要求将大学生职业生涯规划逐步由选修课过渡到全校公共必修课,将其与传统公共必修课置于同等地位。至此,大学生职业生涯规划被作为一个新的课题提上日程。
一、高职高专学生职业生涯规划的定义
高职高专学生职业生涯规划是指专科生在对过去成长背景,目前资源条件和将来可能路径的自身主观和环境客观因素进行综合分析、评估的基础上,对自己的兴趣、价值观、能力、性格及优势与不足等各方面进行分析与权衡,结合时代特点合理拟定自己的职业生涯目标,为获得与职业相关因素而制订相应的教育、培训、工作计划,按照一定时间安排,采取实际的行动以实现一个使职业生涯目标有机、逐步展开的过程。
职业生涯规划是一个系统工程,主要取决于两个方面:一是社会发展的客观需要,特别是社会职业的现实要求;二是大学生自身的实际情况。其中起主要作用的是大学生自己,因为职业生涯规划不是社会或学校强加在大学生身上的实施方案,而是当事人在内心动力的驱使下,结合社会职业的要求和社会发展的利益,根据现实条件和机会所制订的个人化的实施方案。
二、高职高专学生开展职业生涯规划的必要性
大专生职业生涯设计是顺应社会发展的需要。在职业市场还是以毕业生国家包分配为主、上大学选专业也是“服从分配”的年代,根本谈不上个人的“职业生涯规划”。随着就业体制改革的深入,大学生开始自主选择职业和地域,在开始享受择业自由的同时,也感受到了职场竞争的压力,尤其是在高校大规模扩招使大学从精英教育转变为大众教育后,大学生职业生涯规划就受到了关注。
同时,就业率是高等院校的“生命线”,大学生的就业成了检验学校办学质量的试金石。职业生涯规划不仅是大学生们事业成功的导航仪,同时也有助于高等院校树立自己的人才品牌,提高自身的综合竞争实力。
1.国际、国内经济社会发展形势要求必须进行职业生涯规划
当前,世界经济形势不容乐观。发生在美国的“次贷危机”导致全球性的金融危机,消费者们对经济复苏信心不足,纷纷捂紧钱袋。消费能力的下降直接导致我国的纺织品、玩具制造、进出口贸易企业大量倒闭。我国的金融、贸易、房地产、证券等行业也面临前所未有的困难。有专家认为,本次危机对我国的影响可能比亚洲金融风暴还要大,这些都对毕业生的就业产生很大的影响。
随着市场经济的深入发展,产业结构调整、技术更新随之加快,企业竞争空前激烈,不少企业为控制成本、压缩人员编制,不惜使部分岗位减少甚至消亡。而高等教育办学规模却在不断扩大,大学毕业生逐渐成为人才市场中较充沛的资源,就业竞争愈演愈烈。同时,新的职业不断产生,新的岗位不断增加,过去学一种专业技术、用一辈子的情况大大减少,复合型人才更受用人单位的欢迎。但很多学校在专业设置上与社会需求错位,开设的热门专业,大部分集中在英语、法律、国际贸易、艺术设计等专业上。文科严重“供过于求”,市场需求紧迫的工科却发展迟缓。教学内容侧重理论、学术性,与企业紧密结合的实践技能方面的培训有所欠缺。因此,大学生应有充分的思想准备,提前进行职业生涯规划,有针对性地提高自己的能力。
2.大学生就业现状要求进行职业生涯规划
由于金融危机的来临,企业的裁员、破产加剧,与金融相关的房地产、保险、贸易进出口、物流、计算机、网络设备等领域,招聘人员的数量明显减少。我国劳动力市场分为高级专业劳动力市场、熟练技术劳动力市场和初级劳动力市场三类,尽管处于金融危机中,但前两类劳动力市场在我国仍处于供不应求的状况。而不少大学毕业生既不“专业”也不“熟练”,处于劳动力市场空白地带,就业时不仅盲目而且尴尬。再加上用人单位人才高消费心理严重,大学生择业误区等因素给高职高专学生顺利就业造成了严重的障碍。在这种形势下,一些大专生迷失了学习方向,失去了学习动力。因此,大专生迫切需要得到相应的职业生涯规划的教育与指导,明确自己今后的职业生涯目标和发展方向。
随着互联网的广泛运用,信息社会对人力资源的素质提出了更高的要求,不仅需要专科生具有合理的知识结构,还需要具有较好的逻辑思维能力、社会活动能力和创新能力等综合素质。大专生要适应信息社会的发展趋势,把握好每一个可能成功的机遇,就必然要借助职业生涯规划,尽早地认识自我,发展自我,完善自我,培养个人的素质和修养,规划一生的事业发展路径。
3.大学生身心发展的特点要求进行职业生涯规划
大学生进行职业生涯规划,必然要遵循职业生涯发展的相关理论和大学生身心发展的特点以及高等教育的特殊规律。大学生心理、生理发展水平趋于成熟,具有逻辑思维、辨别判断等能力,但他们缺乏对社会和职业的深入了解,职业观尚未定型,在职业选择上显得无所适从,容易盲目听从家人或朋友的意见。在这个阶段,学生需要发现、发展自己的能力、兴趣和才干,学习职业方面的知识,获取职业方面的信息,了解个人价值观、职业动机和最终目标,初步认识社会的现实发展水平与未来发展趋势。职业生涯规划能够帮助广大学生较为深刻地剖析自我,参照社会对人才的要求,不断修正自己的职业发展计划。
目前一些高校已经开设了职业生涯规划指导课,对学生进行就业相关理论和实践经验的指导。只有把职业生涯规划作为就业指导课的核心内容,在高职高专院校全面推广,学生才能自觉地调整择业心态,学校才能有针对性地帮助学生树立正确的择业观,这对于学生步入社会和一生的正确发展具有重要意义。
三、高职高专学生职业生涯规划的模式
进入大学是人生的一大转折点,学习和生活方式与以前相比都发生了很大的改变,自主性是其主要特点。大学几年能不能过得有意义,能不能为今后的职业生涯奠定坚实的基础,就在于你能不能规划好这几年时间。但对许多大专学生来说,职业生涯规划只是一个模糊的概念,更谈不上对自己进行职业生涯规划了。其实,职业生涯规划并不是玄机无限,只要大学生对自己有一个基本认识,同时掌握一定的方法,就能对自己进行生涯规划,为自己的未来发展描绘一个美好的蓝图。因此,高职高专学生职业生涯规划应从踏入大学校门时就开始。
做职业生涯规划不能想当然,更不能好高骛远。首先要根据自己的兴趣爱好制订计划,知道自己需要什么、社会需要什么,并结合自己的兴趣、特长、技能、经历等进行客观的自我评估,对职业环境和社会环境进行分析,确立务实、可行的职业方向;其次要根据自己在实践中不断增长的见识,适时调整自己的计划;再次是要注意规划的可行性,最好将规划分阶段细化,一步一步从小事做起,在重新审视自己的基础上认真对待、科学规划。
职业生涯规划的“五W”模式:
(1)Who are you——你是谁?
(2)What do you want——你想干什么?
(3)What can you do——你能够干什么?
(4)What can supply on you——环境支持你干什么?
(5)What can you be in the end——你自己的最终职业目标是什么?
1.“你是什么样的人”——Who are you
不论做什么事情,要想取得好的效果,必须要先了解自己。在开始我们人生的第一份正式工作之前,要正确地认识自我,从能力、兴趣、性格和价值观等几个方面对自己做一个全面的分析和评价,把优点和缺点,一一罗列出来。
个人天赋是首要因素。不同的职业需要不同的天赋,天赋是与生俱来的人类特质,与可以后天培养、发展的兴趣不同,但我们往往不知道自己的天赋所在,以至于无法出类拔萃;其次,兴趣是关键因素,在工作中找不到乐趣是大部分人换工作的主要原因,一个人一生不能从事自己喜欢的职业是一件很痛苦的事;最后一个因素是个人的专业,对一个即将踏入职场的新人来说,在学校所学习的专业知识其实用处并不明显,充其量只是理论基础,更多的实践知识要在工作中慢慢积累取得。人的EQ才是晋升与否的关键,与专业关系不大,这证明了心理素质与性格,比专业在职业上的表现更值得重视。
2.“你想干什么”——What do you want
“你想干什么”是对自己职业发展的一个心理趋向的检查。每个人在不同阶段的兴趣和目标并不完全一致,有时甚至是完全对立的。但随着年龄和经历的增长,则会逐渐固定下来,并最终锁定自己的终生理想。
3.“你能干什么”——What can you do
“你能干什么”是对自己职业能力与潜力的全面总结。一个人职业定位的高低要归结于他的能力,而他职业发展空间的大小则取决于他的潜力。对于一个人潜力的了解,应该从几个方面着手去认识,如对事物的兴趣、做事的韧性、临事的判断力以及知识的结构等。
4.“环境支持或允许你干什么”——What can supply on you
这种环境支持在客观方面,包括各种基本情况,如经济发展、企业制度、职业发展空间等;主观方面则主要包括同事关系、领导态度、亲戚朋友关系等,两方面的因素应该综合加以判断。大学生在做职业选择时,应将一切有利于自己发展的人际因素综合起来考虑。在国外通过同事、熟人的引荐找到工作是最正常,也是最容易的。
5.“你自己的最终职业目标是什么”——What can you be in the end
明晰了前面四个问题,就会从各个问题的答案中找到有关对实现职业目标有利和不利的条件,列出不利条件最少的、自己想做而且又能够做的职业目标,那么第五个问题自然就有了一个清楚明了的框架。如果你想做会计工作,就可将最终职业目标定位于财务总监;如果想做销售工作,最终目标就可以是营销总监或自己创业……
这就是一个完整的“五W”职业生涯设计模式。这看似简单的五个问题,并不是所有的大学生都曾问过自己,更谈不上被认真地思考过。因而大学生对自己、对职业前景没有一个清醒、理性的认知,导致在择业求职过程中,举棋不定,犹豫困惑。认真回答了这五个问题,找到它们的共同点,大学生就基本有了自己的职业生涯规划。
四、高职高专学生职业生涯规划的实施
制订计划容易,执行计划难。在大学阶段没有人来督促和检查,一切全在于自己的自主、自觉。因此,大学生要以对自己未来负责的态度来实施职业规划。实施职业生涯规划时,需要注意以下几点:
第一,职业生涯规划虽然是大学生自己的事,但仅靠个人力量是无法实现职业理想的。大学生应多与成功人士或有经验的朋友、同学交流,汲取他们的经验、教训,将会大大加速达到目标的进程。
第二,把目标和行动计划放在容易看到的地方,随时提醒自己要坚持不懈。保证每个月检查行动进度,同时经常审视目标和行动计划,必要时作出调整。
第三,针对自己需要提高的方面,从课堂教学、自学、辅导等多种学习方法中找到最佳方式,有效地缩小与目标的差距。
第四,养成每个月,至少每三个月对自己的职业规划进行反思的习惯。职业生涯规划不是制订之后就一劳永逸的事情,需要不断检查、改动,必要时还可做大调整。另外,还需要持续关注就业市场行情,建立与人力资源服务机构的联络与交流,了解别人在做些什么,用人单位需要什么,适时适当地调整自己的职业生涯规划。
在确立务实、可行的职业方向后,还要根据自己的爱好、实际能力和社会需求制定有效的实施步骤,比如某个阶段该做什么、某个时段自己要达到什么目标等,不断总结并完善,并对职业生涯中的不和谐之处进行矫正。
高职高专学生可将大学分为探索期、定向提升期、冲刺期,不同时期的主要任务有所不同。
1.大学一年级上期:探索期
这一阶段的目标是适应大学生活,树立规划意识。要迅速完成从中学生到大学生的角色转变,尽快适应大学生活。虚心请教师兄师姐,积极参加集体活动,建立新的人际关系圈;熟读学生手册,关注辅修专业和第二学位的申请条件,保证一定的学习成绩;在学习观念上,变“要我学”为“我要学”,脚踏实地学好基础课程;开始自我和职业的探索,树立职业规划意识。
这一时期的主要任务是:
(1)全面地了解自己所学的专业,培养对专业的兴趣。有的大学生在进入大学后,发现专业兴趣不在被录取的专业上,而是喜欢其他专业。由此出现学习目的不明确,学习动力不强,甚至沉迷于与学业无关的事情不能自拔。就其本专业来说,他们应该完成规定的学习任务才能够取得毕业资格,而兴趣与爱好又指引其将精力放在和所学专业关系不大的学习上,处于这种状态之下的大学生往往会感到无所适从,甚至出现退学的现象。在这种情况下,应尽力培养自己对所学专业的兴趣。若经过努力后仍然不喜欢甚至是讨厌目前所学的专业,但无法做出改变,就必须在学习本专业的同时,积极地对自我职业兴趣进行探索,找出新的发展方向,开辟第二专业的学习。
(2)确立未来发展目标,确定职业生涯规划的自我定位。如果说之前的努力是为了考上大学,那么现在的任务就是为了以后的就业和职业发展做准备。通过职业测评等工具全面客观地探索自己,思考有哪些职业与自己所读的课程、专业相吻合,通过互联网、报纸杂志等渠道进一步了解这些职业。大学生在对自我进行认真而全面地了解与分析,在充分认识自己在职业选择上的优势与不足的基础上,选择适合自己从事的职业领域,并对照该领域对从业人员的要求有意识地培养相应的能力。
2.一年级下期至二年级:定向提升期
这一阶段的目标是确定主攻方向,培养综合素质,积累职业经验。应虚心请教师长和同学,根据自己的意愿选定主攻方向,有条件的可同时辅修其他课程和专业;建立合理的知识结构,注重专业能力的培养,参加英语、计算机等工具性证书的考试,考取与职业目标相关的执业资格证书。
这一时期的主要任务是:
(1)努力学习、积极参加各种实践实习活动,全面培养自己的综合能力。积极参加学生会或社团工作,培养自己的组织协调能力和团队合作精神,提升自己的综合素质;尝试兼职或参加社会实践活动,最好能利用课余时间长期从事与未来职业或本专业相关的工作,提高责任感、主动性和抗压能力。充分利用好几个假期,头一两个假期可到父母、亲戚单位实习,做好最基本的工作。有了基本经验,再去做与专业相关的事。
(2)确定毕业后的目标——是继续深造还是直接就业。这一阶段必须要在实事求是的基础上,认真分析自己,在升本与直接就业这个分水岭上,做出明智的选择。如决定工作,要增强兼职、实习的职业针对性,积累对应聘有利的职业实践经验;扩大校内外交际圈,加强与校友、职场人士的交往,提前参加校园招聘会,与用人单位招聘人员进行沟通。
3.大学三年级:冲刺期
这一阶段的目标是充分掌握资讯,实现毕业目标。细分自己可能的选择,目标应锁定在提高求职技能、搜集公司信息等方面。
这一时期的主要任务是:
(1)对于立志升本的同学,应调整好状态,做最后的冲刺。准备就业的同学,应做好就业前的各种准备。检查当前与毕业后目标的差距,及时采取纠正措施,为毕业后目标的顺利完成打下坚实的基础。学习求职技巧,学会制作简历、求职信,了解面试技巧和职场礼仪。和同学交流求职体会,了解搜集就业信息的渠道,并积极尝试加入校友网络,向已经毕业的校友了解以往的求职情况,初步完成从学生到职业者的角色转换。
(2)把握机会,落实工作。留意学校就业中心的通知和其他重要的招聘渠道,不要遗漏关键的招聘信息;登录招聘单位网站或通过咨询、访谈等方式,了解招聘单位的相关信息,为面试做好准备;选择实用性高的毕业设计题目,借机证明自己的应用研究能力;学会就业心理调节,始终保持自信和主动;了解劳动法规和政策,学会维护自己的劳动权益。
五、结语
开展大学生职业生涯规划是新时期创新高校思想政治工作的有效手段;系统科学的职业生涯规划能够为学生找到适合个体发展的职业目标,提高学生的自信;另外,切实可行的目标能促使学生充分利用时间进行有益的活动,从而减少接触不良信息的机会。同时,职业生涯规划针对不同学生个体,提出不同的规划,学生学习的内容也不尽相同,从而激发学生思考的积极性、学习的主动性和个体潜能;科学系统的职业规划需要学生本人了解职业环境、职业需求,这些知识只能从社会实践中获得,从而增强学生的实践动手能力。
总之,职业规划是帮助学生理清自我,理清自己和社会的关系,减少职业困惑的过程。职业规划需要以成长的心态来对待,对发展中的自我要有信心。虽然很多大学生在毕业之初找不到一份好的工作,但一个有较为清晰职业规划的人,在面对一份不太理想的工作时,他会抓住机会表现自己的特长。他更多的是想如何根据环境来实现自己的目标,而不是抱怨。所以,大学生职业生涯规划越早越好,从大一做起,使自己的职业生涯发展赢在起跑线上。
参考文献
[1]赵麟斌.大学生职业规划与就业指导.北京:北京大学出版社,2008
[2]张敏强.大学生职业规划与就业指导.广州:广东高等教育出版社,2005
[3]冯雪松.对大学生职业准备若干指标的解读.(一)、(二)、(三)、(四).价值中国网,2008-10-17
[4]黄林楠.大学生职业生涯规划现状初探.江苏高教,2008,3
[5]康胜.论思想政治教育与大学生职业生涯规划的有机结合.2008,10
[6]陈利琼.农科类大学生职业生涯规划存在的问题及对策.2007,5
[7]李家华.大学生做好职业规划的五个步骤.新浪网采访记录2007,11
[8]樊富珉.69%~80%的大学生缺乏职业规划.新华网,2006,4
[9]王辉耀.如何更好谋求你的职业发展.智联招聘,2008,8
(作者唐梦丽:成都纺织高等专科学校经管系辅导员,讲师,法学硕士)
免责声明:以上内容源自网络,版权归原作者所有,如有侵犯您的原创版权请告知,我们将尽快删除相关内容。