高职学生的心理问题的分析

■　高职学生的心理问题

高职学生除有着大学生共同面对的心理问题之外，受社会、家长、学生等对高职院校地位与特点认识的影响，使得高职院校的学生心理具有一些较为特有的特点。

1．普遍的自卑心理

一方面，高职院校学生自认为他们进错了门，未能被正规大学录取成为正式的本科生，而感觉低人一等，对自己的智力和能力产生怀疑和动摇。另一方面，有些学生来自于贫困地区的农村或城市低收入家庭，缴费上学带来的经济压力，使他们徘徊于苦恼的边缘——欲学不能、欲罢不忍，加上周围学生出手大方、超前消费，更引起他们心理失衡，产生自卑心理。根据笔者的调查结果，大约有45％的学生存在不同程度的自卑心理，其中严重者超过21％，女生的比例较男生略高。有一位学生，高中阶段学习优秀，由于高考失利，未能如愿考上名牌大学，自上了高职后，就一直觉得自己低人一等，自卑感强，经常怀疑自己的能力。

2．广泛的厌学心理

为保证生源的数量，逐年进行大规模的扩招，使得部分学生进入高职就读，但由于基础较差，有些学生力不从心，特别是在英语、数学等基础学科体现得尤为明显。也有部分学生由于高考的挫败，又不能正确认识高职教育，当发现大学生活离自己的要求有距离时，无法正确定位，以致失去学习动力。此外，高职的学习目的、学习内容和方法都有别于中学，有些学生自制力差，容易对学习缺乏兴趣，对学习产生一种不愉快、不满意的情绪、情感。有的学生甚至躺下不干，自暴自弃。

3．深度的焦虑心理

进入高职院校后，学习内容的专业化、深度和难度比以前加大，学习方法也较中学有所不同，这对学生提出了新的挑战，导致一部分学生学习缺乏动力，对专业不感兴趣，学习效果不理想，从而引起心理上的困惑和焦虑。还有部分学生，面对社会环境的复杂多变、严峻激烈的市场竞争，特别是即将毕业的学兄、学姐们在求职过程中不太理想的就业形势，使他们无所适从、紧张不安，长此下去，神经紧张、失眠、胸闷、心跳加剧等焦虑并发症就会相继出现。笔者在对高职院校学生进行心理健康状况测试中发现，有70％的学生存在不同程度的焦虑心理，有超过15％的学生表现为焦虑症。