第三节 研究内容和方法
本研究内容主要是对高职院校校园文化特色及建设对策进行阐述，回答高职院校在校园文化建设方面应当凸显哪些个性的基本问题。回答这一问题，也就为高职院校校园文化建设提供了一种发展战略思考。
研究这一内容，首先要认定高职院校校园文化特色的客观存在性，这是研究的逻辑起点。学者认为，校园文化是在一定的环境中，经过人们长期的努力，在思想信念统一的基础上逐步建立起来的。[6]既然不同的环境、不同的群体和不同的思想信念会建立起不同的校园文化，因此高职院校在校园文化方面有自己的特色也是必然的现象。当然，高职院校在追求自己的办学特色的过程中，必然也希望在校园文化建设方面有所创新，形成特色。
高职院校是实施高职教育的主要机构。高职教育的特征塑造着高职院校的个性特色。因此，本书在研究高职院校校园文化特色时，基于高职教育的高等性、职业性、技术性、开放性和实践性等基本特征[7]以及高职教育围绕“就业、职业和企业”办学的属性，探索高职院校校园文化的特色。由于校园文化包含有物质文化、精神文化和组织制度文化等多个方面，如果在所有方面都讲特色，结果什么特色都没有。因此，本文研究的特色并非涵盖高职院校校园文化的所有亮点。就如人们研究学校素质教育的特色一样，强调全面素质教育只是基本原则，至于各学校在素质教育方面形成的特色就只是其中的闪光点了。如华中理工大学的文化素质教育、吉林大学的心理健康教育、上海交通大学的艺术修养教育、中南大学的创新创业素质教育等，都反映不同高校的素质教育特色。
本书根据高职教育的主要特征，突破了从物质文化、精神文化和制度文化等方面[8]研究企业文化和校园文化的传统思维，而是从高职教育在专业设置、实训教学和质量管理等方面的特殊性和高职院校围绕“三业”办学的特殊属性出发，研究高职院校校园文化特色中的若干亮点，提出高职院校要建立“企业化”的校园文化，重点阐述其体现这种“企业化”特征的“职业本位的专业文化”、“企业仿真的实训文化”和“就业导向的质量文化”。这三种校园文化的集合，可以体现高职院校校园文化的基本特色。
本研究主要采用文献研究法，调查研究法和比较研究法等教育研究方法。
文献研究法是对文献（如论文专著、网页资料等）进行检索查阅、分析整理，力图找出事物本质属性的一种研究方法。本研究采用此法来了解高职院校校园文化建设现状和研究情况，从中得到启发。
调查研究法是在教育学理论的指导下，通过观察、问卷、访谈、个案研究等科学方法，搜集教育问题的资料，从而对教育现状做出科学分析。调查研究的对象主要是常德职业技术学院。
比较研究法是对事物异同点进行对比，从而揭示事物本质的思维过程和方法。在对校园文化共性认识的基础上，思考高职校园文化的个性特征，在比较研究中探索高职院校校园文化的特色之所在。
【注释】
[1] 教育部：全国教育事业发展统计公报，2006年5月版
[2] 潘懋元等：《新编高等教育学》。北京师范大学出版社1996年版，第587～588页
[3] 夏鹂：《高职院校校园文化建设的现状及对策》。《四川职业技术学院学报》第1期，2005年，第61～63页
[4] 殷锡武：《关于高职院校校园文化建设的思考》《江西科技师范学院学报》，第6期，2002年，第121～122页
[5] 黄浩伶：《引入企业文化构建新型的高职院校校园文化》《经济与社会发展》，2006年第15期
[6] 刘德宇：《高校校园文化发展论》。中国海洋大学出版社2004年版，第32页
[7] 严建华：《发展高职教育必须突出“五性”》。《现代技能开发》，2005第5期，第9页
[8] 张岱年，方立克：《中国文化概论》。北京大学出版2004年版，第3～4页
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