高职院校专业文化的特征的分析

第四节　高职院校专业文化的特征

高职教育的专业与普通的高等教育的专业相比，无论是划分的标准、支撑专业的理论体系和实体组织，还是专业的培养目标以及专业教学的组织，两者之间都有较大的不同，高职院校的专业文化也因此表现出自己的特征。其主要有三个方面的特征：

（1）职业性。高职教育专业是根据职业或职业岗位群来设置的，高职教育是有明确职业指向的教育，每一个专业都会明确的指向一个或多个职业岗位。因此，高职院校的专业文化有很强的职业性，也就是说，高职院校的专业文化是指向相应的职业文化的，专业文化的核心价值理念和行为准则都应来自相应的职业文化。专业的价值理念必须是为培养合格的职业人才服务的，专业的内部成员的精神风貌和行为规范也必须与相应职业或职业岗位群的职业形象和职业规范相符合。

（2）开放性。由于高职院校专业文化在很大程度上服从于相应的职业文化，这就要求专业文化有很大的开放性：一是专业文化内容要吸收职业文化的核心价值理念；二是专业文化建设过程要尽量依靠职业文化的环境，要让专业成员在职业情景中感受职业文化，促进专业文化的建设；三是由以上两点可知，职业文化的优劣会直接影响高职院校相应专业文化的建设，反过来，由于高职院校培养的人才是相应职业的未来从业者，因此高职院校专业文化建设状况也会在一定程度上影响相应的专业文化。

（3）融合性。一方面现代社会越来越强调人的全面发展与职业生涯相协调，职业是人生的一种信仰，是人的生命价值的具体体现；另一方面，无论什么职业，都具有知识能力和道德素质两个方面的要求。高水平的职业技能只有与高水平的职业道德、职业心理等职业文化素质结合起来才能得到最佳发挥。也就是说，职业教育不仅要提高学生知识和能力，而且要注重塑造职业人格和培养职业精神。实践表明，通过提高学生的人文素质，可以为学生形成良好的职业人格和人生的全面发展打下良好的基础。从这层意义上说，高职院校的专业文化应该是科学精神和人文精神的有机融合。