计算机课程现代教学方法的特征

3.1.3　现代教学方法的特征

由于计算机科学是知识性与技能性相结合的学科，而且工具性特别明显。因此，在计算机课程的教学中，应多采用适合特点的教学方法，更应注意教学方法的改革和创新，以满足素质教育的要求，要求现代教学方法应具备以下特征：

1．以发展学生的智能为出发点

这些教学法已超出了传统的“双基”要求，越来越注重学生智力的开发和能力的培养，特别是创造性思维和创新能力的培养。

2．实现信息的多向传递

努力把教师的主导作用与学生的主体作用结合起来，在教学活动中，学生在教师的指导下积极主动地获取知识，并通过答疑、讨论，加强学生之间、师生之间的思想交流，使学生真正成为教学活动中的主体。同时，还应注重学生信息的反馈，强调教学过程。

3．加强对学生学习方法的研究

现代教学法都是以心理学为依据，许多教学法都是在研究学习方法的基础上创立的。在教学中既有教的要求，也有学的要求，强调教会学生学习，培养学生独立获取知识的能力。加强对学生学习方法的研究具体体现在：一是以研究学生科学的学习方法作为创立现代新教学法的前提；二是在教学方法的运用中，教法与学法两者结合；三是以学生学习中表现的思维紧张程度、思维品质和水平等作为评价教学方法的基本标准。

4．重视学生非智力因素（情绪生活）的培养和调节

在教学过程中，从学生的心理活动来说，首要的是认识活动，而在进行认识活动的时候，必然会有情感的伴随。积极的情感体验可以增强教学效果，这是以生理学、心理学为依据的。现代教学法强调情感在教学活动中的作用，它们注意激发学生的兴趣，产生学习动力，让学生学得轻松愉快，从而使思维活跃、记忆牢固。

5．注意因材施教，促进发展

因材施教的核心是针对学生间的差异，采取不同的措施，使每一个学生都能在自身条件的基础上得到最好的发展。现代教学实践证明，只要教育思想端正，教学方法灵活，是可以保证每个正常学生在达到教育目标后，中等可以进入优等行列，优等则可以学到更多的东西而进入更高的层次。

6．对传统教学法适当保留并加以改造

传统教学法虽受到批评，但并未完全抛弃，而是针对其问题加以改进。例如，传统的讲授法现仍不失为最经济而有效的教学法，同时，它可以通过改造成为积极的、能动的、有意义的教学法；程序教学法只要克服机械呆板，增加人性化因素和趣味性，也可达到很好的教学效果。由此可见，现代教学法就是在传统教学法中更多地要求启发性、学生活动的独立性和发展学生的各种能力的基础上发展起来的。