在运用讲授法进行教学时应注意的问题

3.2.1　讲授法

讲授法是教师运用口头语言向学生系统地传授知识、方法和技能的一种教学方法。运用这种方法可以将计算机知识系统地传授给学生，是学生能在较短的时间内获得较多的知识；它能运用启发的方式对学生提出问题，引起他们积极思考，并指出解决问题的途径，发展学生的抽象思维能力。讲授法是教学中最常用的方法之一，其它教学法也往往需要讲授法的配合。

根据教学内容和学生认知发展水平的不同，讲授法的运用可分为讲述法、讲解法和讲演法三种。

1．讲述法

当教师向学生叙述计算机的历史、描述计算机的基本构成、介绍计算机科学的应用等，就可以使用这种方法。但在运用此方法时，要求条理清晰，语言准确。

2．讲解法

当教师向学生讲解计算机中信息的表示、命令的使用、算法的实现、计算机的组成和工作过程等，可以运用此方法。这种方法的特点是，教师要对计算机知识有深刻的理解，使学生不但能“知其然”，而且要“知其所以然”。

3．演讲法

这种方法适合于高年级的学生。在教学过程中，教师不但要系统而全面的描述事实，而且要深入分析和论证事实，通过分析、论证来归纳、概括科学的结论，要求有严密的逻辑性和系统的科学性。例如，在计算机程序设计的教学中，必须深入分析程序设计的思想和基本方法，从而得出程序设计的一般规律。这种方法的特点是，它比前两种方法所涉及的内容要广和深，所需要的时间较长，中间不用提问和演示，只要学生做较详细的笔记。

在运用讲授法进行教学时，应注意以下几点：

（1）讲授要正确可靠，要有根据；要有系统性、条理性；要由浅入深，抓住关键，重点突出，讲透难点，指明疑点。

（2）讲授要有启发性，应言简意赅，给学生要留思考余地；不越俎代疱，给学生留一些动手实践的机会；引而不发，激励学生的首创精神。教师要把自己提出问题、分析问题、解决问题的过程演变成学生的认识过程。

（3）讲授要通俗易懂，生动有趣，详细得当，深浅适度。要善于举例子，作比喻，言之有物，避免“乱”、“散”、“平”、“空”。教师讲授时还要精神振奋，情绪饱满，富于说服力和感染力。、

（4）教师讲授的速度要与学生思维的速度相适应，太快、太慢或过多的重复都不妥当。一般情况下，一段讲完后，应留出短暂的间隙，让学生回味、思索教师刚才讲的内容；需要学生做笔记时，要留出相应的空余时间；持续的讲授，要考虑学生注意力集中的持续时效问题。

讲授法的优点是信息传递效率高，所传授的知识能保持流畅和连贯，可以充分发挥教师的主导作用，教学时间和进度易于控制。适用于较抽象、理论性较强的计算机知识。但若运用不当，容易导致注入式教学，忽视了学生的主体作用，不利于学生能力的培养；对中小学低年级学生，讲授时间不宜太长，应与其它方法配合，以免注意力分散。