在具体进行计算机教学时应考虑的因素

3.4.1　教学方法的选择

前面我们已知道，教学法的种类较多，要有成效地完成教学任务，必须正确地选择和运用教学法。经常有这样的情况，有的教师教学效果不太好，并不是因为他没有水平，而是由于教学方法不好，特别是在部分教师的思想中还存在重教学内容、轻教学方法的的倾向。所以，必须重视教学方法的选择和运用。

虽说“教无定法”，但是“教有定规”，也就是说教学方法不是随心所欲。教学法的选择和确立，都有其自身的规律。首先，要依据全部教学原则，为培养目标服务；其次，由于现代教学对教学方法的要求日益提高，提倡用系统的观点来指导选择教学的方法，以便优化教学过程，发挥其最佳整体功能，要充分考虑教学得以进行的条件，防止选择过程中的片面性。

在具体进行计算机教学时，应考虑以下几方面的因素：

1．教学目的和任务

不同的教学任务就需要选择不同的教学方法，所选的教学方法要适合课题的教学目的任务。例如，为了传授理论知识发展抽象思维能力，就要用讲授法；为了培养实际技能技巧，增强理论联系实际能力，就要用操作实习法。

2．教学内容

知识内容不同就需要选择不同的教学方法。即使是同一单元的内容，也可能需要不同的教学方法，选择的教学方法要与教学内容相匹配。例如，讲DOS常用命令，利用演绎法比较好，即先讲一般格式，再举例说明；而COPY则运用归纳法更易接受，即先讲具体例子，再总结一般用法。

3．学生的实际情况

所选择的教学方法要与学生的实际情况相适应，学生的年龄不同，心理发展水平不一样，选用的教学方法就不同。对低年级学生，应灵活多变，多给学生显露的机会；而对高年级学生，则要多引导他们独立地钻研问题。对同一年级的不同班，由于学生心理发展的差异，在选择教学方法时也要区别对待。如在一个班级选用讨论法是成功的，在另一个班级则可能由于知识和心理上不具备某些条件而导致失败。

4．教学条件

教学条件包括教师本身的情况，如教师的理论修养、教学经验、业务能力和组织能力，运用某种教学方法和手段的能力以及个性品质等；还包括学校的教学设备、规章制度、管理思想以及教学计划等。如不具备网络设备或教师不能熟练操作就不能使用网络教学法。

5．课型

如果是复习课，就可以选用归纳法、谈话法等；如果是授新课，可以选用讲授法、自学法等；如果是训练技能课，可以用上机实习法等。

6．要按规定的教学时间完成教学任务

各种教学方法传授同样数量的知识所需的时间是不同的。对一个具体的教学内容到底应采用什么方法，要根据教学目的和可以使用的时间综合考虑，不能片面作出决定。

总之，选择教学方法要依据教学规律和实际情况，不能单纯追求时髦，或把教学搞成眼花缭乱的万花筒，而应产生实实在在的良好效果。