4.2.2 课件及其设计
利用计算机进行教学，完成教学活动的软件称为课件（Courseware）。
1．课件的分类
课件的分类方法较多，从不同的角度对课件有不同的分类。从教师实时性参与的角度，可分为面授型课件和练习型课件；从课件内容的角度，可分为普通型课件和多媒体课件；从课件信息传输方式的角度，又可分为单机型课件和网络型课件等等。
不同类型的课件，其设计方法也不一样，在设计课件之前，应先弄清楚需设计课件的类型。
2．课件设计过程
课件的设计过程与其它系统软件的设计过程相比，有其相似的地方，也有其不同。课件设计过程如图4.4所示。
图4.4 课件设计过程
（1）教学需求分析
即分析教学大纲、教学内容和教学需求，弄清楚课件制作的重难点，知识点的划分及其取舍，实现这些知识点技术上的可行性、软硬件设备的平台。同时注意兼顾考虑如下几个方面：
①内容在课件中的表现方法；
②在教学中的急需程度；
③使用时能否具有一段时间的相对稳定性；
④是否有一定的使用范围和推广价值。
（2）使用对象分析
其内容包括对象的基本特征、基础知识、对使用计算机的态度和能力三个方面，从而制定出一个能适合大多数人的、有效的教学实现方案。
（3）使用环境分析
即分析使用者（或使用群体）的学习、生活环境和所受的心理影响等，以此得到学习者学习动机、学习兴趣、思维方式等方面的信息，作为课件制作时参考。
（4）脚本编写
在教学需求分析基础上，根据教学理论把每个单元分为若干个教学环节，确定出每部分的教学内容及屏幕的处理方法，包括所呈现的知识点、图表、文字、过程及声音等的处理方法。典型的脚本编写格式如图4.5所示。
图4.5 脚本编写格式
软件选用：能用于制作课件的软件种类很多，各有其特点。一般可分为以下几种主要类型：
·基于图标、事件驱动式面向对象的制作软件：这种软件是按照对象或事件发生的顺序来进行材料组织，如Authorware等。它把用以代表图像、图片、声音、按钮、时间等的图标按需要的顺序进行连接，设计出页面播放的流程图，以形成完整的CAI课件。
·基于时间轴的制作软件：这种软件如Director，它以时间顺序为基础组织材料或事件，把它们像电影胶片一样连接在一起，从而形成一套完整的CAI课件。
·基于页面的制作软件：这类制作软件是把文件和数据以页面或卡片的形式进行组织，最常见的如ToolBook、PowerPoint等。
·可视化编程工具：这些编程工具如Visual Basic、Visual C、Visual Foxpro等，既可利用传统的编程语言直接编程，又可直接利用其所带的如按钮、绘图、窗体、滚动条等工具进行编程。
·网页制作软件：这类编程软件如Microsoft Frontpage、Dreamweaver等，这些软件具有强大的网页制作功能，它们采用HTML即超文本标记语言创建网页，能把文字、图像、动画、声音进行超级链接，从而有机地组织这些教学素材，形成CAI课件；再辅之以Flash、FireWork等软件，能制作出非常优秀的课件来。
在了解、熟悉各种软件的基本特点和功能后，就可以根据CAI教学内容的需要选择最合适的制作平台，从而在制作软件时取得事半功倍的效果。
框架设计：CAI的框架设计包含两部分的内容：一是指建立该CAI课件内容信息间的层次结构、浏览的顺序和相互间的链接关系；二是指屏幕页面的结构、界面设计等。
CAI课件界面是面向使用者的，故设计一个友好、美观、操作简便明了的界面是我们的追求目标。一个友好的人机界面将直接增加学生对该课件的使用兴趣，可增强学生的学习信心、减少操作失误、提高学习效率。同时还应从美学、学习心理学的角度考虑，以达到最好的视觉效果和学习效果。故应充分引起重视。
（5）数据的准备
CAI制作过程中，涉及大量的文字、图片、视频、音频、动画等素材，把它们制作成符合一定格式要求的数据文件是CAI制作中工作量最大的部分。
在数据准备时应遵循几个基本原则：
①前后图表、符号等表达意义的一致性；
②页面排列突出重点、符合视觉习惯、符合心理学原理；
③字体规范、排列间距适中、色彩柔和；
④页面格调统一；
⑤声音响度合适、音质清晰。
在设计画面时，应该做到突出重点、内容形象生动、图文并茂，使用者能自主地选择学习内容、掌握学习进度，以符合个别化学习的要求。练习题应符合教学内容的要求，能向学生提供较强的刺激，给出必要的反馈信息，提供必要的强化手段，设计学生应答的输入方式，记录学生的学习情况等。
（6）编程制作
上述工作结束后，就可以进行编程合成了。完成后的CAI课件应在技术上进行反复的测试，以确保在不同的硬件条件下运行正确无误。
3．CAI课件教学效果评估
如此制作完成的CAI课件最后还必须在实际的教学中进行试用，以测试、评价其教学效果，对发现的不足再次进行修改，直至该课件获得最佳教学效果为止。
在实际使用中，影响一个课件的最终使用效果的因素很多，在评价时应加以考虑，几个主要的方面有：
（1）学习时的硬件环境
它将直接影响学生学习时的注意力，影响学生对该软件传达信息的接收、记忆、组织和应用的能力，从而影响其学习效果。
这些硬件环境包括：计算机的硬件配置、网络的运行速度（如果联网运行的话）、辅导教师的能力、学习的外界环境、课堂管理秩序等。
（2）学习时的软件环境
主要指使用的操作系统的版本、CAI课件的编制结构等。内在因素如该CAI教材的教学内容的编排和表达方式，外在因素涉及人机界面的交互性和具体的页面设计等问题。
（3）CAI课件的质量
主要指传播的教学内容的编排、内容的深浅、内容的容量与学习者的接收知识的能力之间吻合的程度等。
（4）制作者与使用者之间的教学心理学上的差异
因此，只有通过测试，取得原始数据并进行分析总结，对课件作反复的修改，才是保证CAI课件获得最佳教学效果的惟一途径。
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