教师对于培养学生的学习兴趣应注意的问题

5.2.2　学习兴趣的培养

兴趣是力求认识某种事物和渴求探索真理并与积极的情绪态度相联系的认识倾向。学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识的倾向。它是人的个性倾向性的重要组成部分。

在教育发展史上，不少著名的教育家在教育实践和研究中，发现了兴趣在学习中的重要作用。孔子说，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，宋代张载指出“学者不论天资美恶，亦不专在勤苦，但以观其趣向着心处如何……此始学之主术也”。明代王守仁也曾说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其进自不能已。”法国的教育家卢梭也曾指出“要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已经成熟的时候，再给以学习的方法，是教育的基本原则”。德国教育家第斯多惠说：“教师的基本任务，在于启发和引导学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。”学习兴趣是学生学习活动的重要动力，是教学促进儿童发展的起点，是提高学习质量的保证。

学习兴趣大体上可以分为直接学习兴趣与间接学习兴趣两种。前者是由所学材料或学习活动本身直接引起的，后者是由学习活动的结果引起的。

直接学习兴趣与间接学习兴趣常常是融合在一起的，即既有直接学习兴趣成分，又有间接学习兴趣的成分。对学习的间接兴趣，在学习过程中很有可能转化为直接兴趣。而对学习的直接兴趣，在学习过程中大多能长期持续下去，并且愈来愈浓厚。

教师对于培养学生的学习兴趣，应注意以下几点：

第一，要培养学生有明确的学习目的和树立崇高的的理想。明确的目的和崇高的理想，是兴趣形成的内部动力，也是保证兴趣具有持久性的重要条件。因为兴趣是建立在需要的基础上的，明确的目的和崇高的理想，正是需要的具体表现。所以，在教学中要激发和培养学生的学习兴趣，教师必须注意培养学生的正确的学习目的和帮助学生树立崇高的理想。

第二，要加强教材的趣味性、系统性、科学性。有趣的、能逐步掌握的、可获得科学知识的教材，有利于引起学生的学习兴趣。

第三，要充分利用课堂教学激发和培养学生的学习兴趣。教师对上课要满腔热情，对讲授的内容要生动有趣，苏霍姆林斯基曾说：学习兴趣是第一个源泉、第一个火星，是教师上课时对要讲的教材和所要分析的事实所抱的态度和采取的方法。生动形象的教学，可以促使学生兴致勃勃地去掌握知识，获得深刻的认识，激发学生学习的热情。由此可见，教师生动而又风趣的课堂教学，是非常有利于培养学生的学习兴趣的。

第四，成功是强化学习兴趣的重要力量。教师对学生的学习活动要加强指导、鼓励和帮助学生开动脑筋，下大功夫，卖大力气，去获取成功，以形成学生富于效果性的学习兴趣。苏霍姆林斯基说：“学习取得好成绩是学生产生克服困难的动力和学习兴趣的源泉。教师要有意识地引导学生，使他们的学习由浅入深，由易到难，让他们不断获得新知识，并在对知识的应用中获得某些成功，以使学生的学习兴趣逐步提高。”

第五，要努力创设各种条件，使学生学得的知识有机会得到运用。因为学生都有一种要成为发现者和探索者的愿望，所以教师要帮助学生去接触生动的事实和现象，组织各种课外活动小组，开展多样性的课外教学活动，使学生接触社会和大自然，让他们利用所学到的知识、理论去解释和认识世界，这也非常有利于激发培养学生的学习兴趣。

第六，要注意唤起学生的好奇心。好奇心是科学文化进步的心理根源。这种好奇心如果得到现实的满足，便会产生极大的学习兴趣。因此，教师在教学活动中，要特别重视唤起学生的好奇心。

第七，要注意对学生已有兴趣的巩固，当教师偶然发现学生在某一方面有兴趣时，要给予及时的鼓励、帮助，并进行正确的指导。这样，就可使学生的兴趣得到巩固，并且也非常有利于促进学生兴趣的发展。有时学生的某些兴趣对学生的学习、思想的提高和智能的发展有不利的影响，甚至会起消极的作用，这时，教师要及时的进行兴趣的转移。