从90后大学生特点谈如何做好军训中的思想政治工作

从90后大学生特点谈如何做好军训中的思想政治工作

国际商学院　李静薇

摘　要：大学生军训在提高学生综合素质方面起到了积极的作用，但是也存在着一些需要深入研究和亟待解决的问题。在全面分析存在问题的基础上，应创新高校军训模式，积极开展学生思想和心理干预以及建立保障军训效果的长效机制。通过对90后大学生在军训期间的行为特征及个性特点进行分析，研究、探寻适合这一群体的军训教育模式，不仅有利于帮助90后新生快速适应军事训练期，更有利于巩固军训成果，提高学生综合素质。

关键字：90后　军训　思想政治

一、90后大学生的特点

1．心理特征

（1）自我意识强，渴望独立。“中国社会的开放发展和多元演进促成了90后大学生自主意识的觉醒。”作为社会公民和受教育者，他们对于自己所拥有的各项权利有比较明确的认识，怀有强烈的行使权利的愿望，并且在权利遭到漠视和侵犯时能积极勇敢地去捍卫。他们有浓厚的参与意识，喜欢在班级管理和各种活动中表达自己的心声和观点，并试图影响某些事情的方向或进程，他们借助网络了解政治活动，表达自己的政治态度和观点。他们更加尊重人的个性和自由，对不同的政治主张、价值观念及生活方式表现出更多的宽容。“他们习惯独立的去思考和探究问题，不喜欢填鸭式的理论灌输，不会盲目认同任何权威和确证观点。”

（2）心理承受能力和受挫能力弱。关于“遇到挫折心态”的调查表明：大多数90后大学生心理素质偏弱，抗压能力明显不足。有72．3%的人表示在遭遇挫折后，心理会留下阴影；甚至有5．1%的同学表示自己会因此一蹶不振。这些都表现90后大学生心理承受能力弱的一面。在进入大学之前，他们是老师喜欢的好学生，父母的掌上明珠，而当他们面临学业、生活、感情等方面的挫折时，有些人就会无所适从，有的甚至失去对生活的信心，这些都会影响他们身心健康。

（3）依赖性强。20世纪90年代出生的大学生存在强烈的独立意识，不希望别人打扰，讨厌父母、老师、同学、朋友过多地管自己的事情，但与此同时，由于独生子女比较多，从小到大很多事情都是父母包办，很少自己洗衣服、做家务，在日常事务和经济上过多地依赖父母。90后的大学生们，大都生活在物质生活较为优裕的家庭，而且多为独生子女，多少有娇生惯养之嫌，而且他们也是正在成长的青年，内心体验极其细腻微妙。进入大学以后，他们的生活中突然没有了父母和家人的照顾。随之而来的学习、生活和人际交往的压力，给他们造成了很大的心理负担。

2．思想特点

（1）自信、独立。90后大学生的生活条件较为优越，父母也为他们的成长花费了大量的投入，他们中的很多人都有引以为豪的技能特长，再加上，他们接受的新事物较多，对信息的接收越来越快，知识越来越丰富，使90后大学生在各种场合下都表现得自信满满。他们不喜欢教条的教育模式，喜欢争论，敢于展示自己的思想观点，敢于怀疑，很少对某种观点盲目认同，往往通过个人的亲身实践而得出结论，对社会上很多问题都有自己的看法和认识。

（2）以自我为中心。90后大学生强调主观感受和个体意识，对自己的能力、对自己的为人处事毫不怀疑，习惯了更多的关注自我，以自我为中心，过于注重自我、过于重视个体体验、缺乏尊重他人，集体观念淡化，缺乏团结协作能力、相互合作的意识和能力。比如，当同学之间出现问题和矛盾时，只能简单地站在个人角度看待、分析问题，不能进行基本的换位思考，做事容易走极端，不留余地。

（3）认同主流文化，但理想信念淡薄。90后大学生对社会主义、集体主义、爱国主义等主流文化比较认同。他们对党的路线、方针、政策有清晰的认识，对中国特色社会主义道路充满信心，对中国化马克思主义进行过系统学习，对党的理论动态比较关注，对中国共产党领导人民进行社会主义革命和现代化建设的历史比较熟悉。然而，他们对马克思主义的历史作用认识较清，但对其当代价值的认识却比较模糊；对马克思主义理论比较熟悉，但对马克思主义的实践运用却缺乏研究，这导致了对马克思主义信仰的下降。在主流文化和非主流文化的激荡中他们有时显得比较茫然和模糊，这说明他们对主流文化处于一种只知其然，不知其所以然的状态。很多90后大学生对共产主义理想缺乏感觉，较多关注于眼前和一时的得失，较少思考人的自由和解放等宏大命题，都是从个人利益和发展的考虑，缺乏为国为民为社会的情怀，有脚踏实地的干劲，但缺乏仰望星空的畅想。

3．价值观特征

（1）价值取向与追求多元化。“价值取向是人们在一定场合以一定方式采取一定行动的价值倾向。”当前，我国正处于经济转型、体制转轨的整合期，各种思想意识相互交织，90后大学生价值取向与追求的多元化现象已成为不可回避的客观现实，价值取向与追求多元化为90后大学生的价值选择提供了更多空间，但如果选择过于偏激，则会严重影响他们的身心健康。

（2）功利主义倾向明显。据调查，90后大学生近七成都拥有电脑，他们成长在网络高度发达的信息时代，每天接受着世界上的各种新生事物，信息量巨大，亲身感受了祖国的伟大变迁，他们思想活跃、爱憎分明。但是，在经济快速发展的大潮中，社会中功利主义、有用无用论也在不断地影响着90后大学生，有的甚至认为只要是有用的都是好的，只要是社会现实需要的都是对的，并想熟练掌握社会游戏规则。例如一些学生积极入党，争当学生干部只是为了更好找工作。这种观念往往使得大学生出现了个人道德修养缺失的现象，成为有才无德的“危险品”。甚至，一些学生在做任何事情之前，总会考虑对自己是否有利益，利益有多大，他们热衷于追求现实的短期成就和眼前的利益，出现了一种“无利不起早”的现象。

（3）缺乏社会责任感。自私、缺乏社会责任感、缺乏历史使命感、不关心政治、不关心别人，只关心自己、关心什么时候买房、买车等，这是社会普遍认为的90后。但是同时我们也应该看到这些学生成长起来的社会背景与60、70年代的人有很大的区别。60、70年代的人经历了最艰苦的生活，深刻体会到了共产党给人民带来的自己当家作主的生活，改革开放给人民生活带来的翻天覆地的变化，他们有强烈的爱国情怀。90后的青年呢，正如网上的一些文章显示的，他们生下来就有好的生活，父母的呵护，不知道什么叫苦，他们不需要关心政治、关心国家发展，除了父母、老师教育自己要好好学习以外，没有人告诉他们还需要关注学习以外的事情，因此，他们就显得对国家、对社会关注不够，责任感不太突出。

4．行为方面

（1）人际交往存在欠缺。有研究表明，90后的部分大学生在人际交往方面还是存在一定欠缺，主要表现在：缺乏自信心、在社交场合十分拘谨，过多地考虑自己的形象、以自我为中心，过分地苛求别人。对他人的言行吹毛求疵、挑剔、猜疑，缺乏理解、尊重、同情心；不懂宽容，不会设身处地为别人着想；过分固执、任性、偏激甚至喜怒无常等等。无聊、空虚、渴望交朋友，却不主动或者不知道如何与别人交朋友，如何经营友谊。

（2）对网络的依赖性过强。网络时代已成为90后大学生的生存环境特征。上网查资料、看新闻、看影片、玩游戏、交友、购物、发微博等网络功能被当前90后大学生发挥得淋漓尽致，渐渐成为他们主要的生活方式。一方面，90后大学生利用网络扩充了信息量、扩大了知识面、扩宽了视野；另一方面，网络也对90后大学生产生了消极影响。如：虽然90后大学生的求知欲强，但识别力不是很高，很容易受到互联网上一些不良信息的影响；过分地沉迷于网络，很容易使90后大学生陷入虚幻的意境里，分不清现实与虚幻，常常用虚假的幻想来要求或代替现实存在，从而脱离现实，造成心理的落差与失衡，对心理健康产生不利影响。

（3）多才多艺，喜欢展现自我。90后大学生不再一门心思只为学习，不再把学习好当作好学生的唯一标准，他们追求自由而全面的发展，看重综合素质的提升。良好的家庭环境，革新的教育观念以及多元的成功标准支撑和助推着他们发展自己的兴趣与爱好。许多90后大学生都多才多艺，在音乐、美术、体育等文体活动方面能力突出，他们热衷于选秀、比赛、晚会等各种文艺活动，喜欢唱歌，是流行歌曲的传播者，他们喜欢涂鸦，喜欢设计，海报和展板是他们的拿手好戏，在体育活动中他们喜欢对抗、刺激、探险，他们身上可以看到各种文化和文艺形式的汇集。

二、90后大学生军训中存在的主要问题

1．军训时间有限，短期效果明显，长期效果不显著

目前我校军训的基本模式是新生入校后集中军事训练，训练时间在两周左右，在有限的时间内必须完成规定的训练课目，严格按照军队的条令化要求进行活动。这种强化性的国防教育对大学生是十分必要的，而且成效也是显著的。但问题是大学生一旦将身上的军装脱下时，就认为自己已经完成了军训任务，大学生开始出现“松口气、歇歇脚”的现象，放松了对自己的要求，最为显著的是宿舍日常内务管理迅速下滑。这种现象表明，强化性的国防教育产生的“短期效果”非常明显，但随着环境条件的变化和时间的推移，往往出现反复，对今后良好的军人素质养成作用有限。

2．90后大学生军训的积极性不高

大学生对神秘的军训生活充满想象和期望，但当军事训练进行时，大学生需要受到军队令行禁止、一切行动听指挥的纪律约束时，思想上往往很难接受。大学生对军训的很多规定一开始感到新鲜，但不久就会产生厌烦情绪，导致心存焦虑、担忧和反感。军训对思想活跃、充满激情、迫切追求新鲜事物的90后大学生的吸引力越来越小，甚至还容易使大学生产生厌烦情绪。我校在军训过程中，开展丰富多彩的文体活动，使学生们在军训中不会感到枯燥乏味，调动了学生的积极性。另外，我校还特别关注学生在军训过程中的后勤保障，在一定程度上减少了新生军训的不适应情况。

3．学生身体素质较弱，意志不够坚定

90后大学生普遍存在的状况是缺少运动和锻炼，身体素质较弱，不能吃苦，遇到困难容易放弃，意志不够坚定。加之部分学生家长爱子心切，保护意识强烈，不愿意看到自己的子女吃苦受累，不理解军训真正的教育意义，无法真正做到支持学校正常的军训。有的家长甚至替孩子打马虎眼，和孩子一起抵触军训，给军训工作带来了很大的阻力。

4．90后大学生在心理上易出现对军训不适应状况

当前我国高校大学生军训大多以军事技能训练为主，军事理论教学为辅。在军事技能训练中，队列训练和体能训练的教学时间和教学分量较重。严格的纪律、体力的消耗、新环境的不适等等，随之产生了心理和生理上的疲劳。在训练过程中，训练强度增加，学生不可避免地会遇到挫折和失败，在心理上产生自卑、抑郁、焦虑等不良情绪，这种心理亚健康的状态必然影响个体的训练效果。而目前，我校在组织新生军训时，特别派新生辅导员带队，以便关注学生的心理状况，及时发现学生的不良心态。建立学生军训心理干预机制，根据不同军训时期学生的心理和生理特点，有针对性地安排军训内容，及时开展心理疏导工作。

三、90后大学生军训中问题的应对策略及思想政治教育工作

1．做好军训前思想动员工作

大学生军训是大学生素质教育的重要手段和渠道，有着较强的社会教育和素质教育功能。学校有关领导做好军训动员工作，到训练场地慰问学生，并充分利用好军训这个大的教育平台，对大学生进行教育，增强他们的军事素质、国防意识、集体主义感等。在军训过程中可以让辅导员担任军训指导员，使他们明确自身职责，同时这也是辅导员与本年级学生交流的机会，可以更全面地了解学生，促进师生关系和谐发展。另外，教官可以和广大参训师生共同开展内容丰富、形式多样的活动，如拉歌、会操、联欢晚会等，为略显单调的军训生活注入活力。

军训期间，大学生不适应的情况时有发生，不管是个人身体素质还是人格特质，都会影响军训工作的进行，要达到更好的军训成果，训前动员显得尤为重要。实事求是地将军训内容及可能遇到的问题告诉新生，让他们有一个感性的体验和理性的认识，避免军训期间产生不必要的心理问题，做好自我防护。只有做好这样的军训基础，军训工作的后续进行才能更稳健。

2．与时俱进，丰富军训内容

传统的训练方法不能适应90后大学生的特点。面对这种情况大多数高校在军训内容上也进行了一些调整和更新，如：队列会操、整理内务、唱军歌、刺杀操、射击、阅兵等，然而，这些内容远远不能满足90后大学生的需求。每年军训都有部分学生因军训内容枯燥，产生逆反心理，甚至和教官发生冲突。在新形势下，90后大学生的军训工作，应当以《普通高等学校军事教学大纲》为基础，以国防教育为主线，结合90后的特点，有针对性地增加防震、防火、防诈骗、防劫持等常识性的训练内容，也可以聘请英雄人物来学校讲革命英雄故事和革命传统故事，还可以走出校门参观军事基地和军事展览等。通过这些形式和途径来激发他们的热情，使他们对军训产生浓厚的兴趣，在思想上充分认识到军训不仅仅能增强国防观念，锻炼个人意志，还可以掌握各种应急突发事件的自救技能。教官在教学方法和训练模式上要宽严相济、灵活多变，尽量克服单一的灌输式教学方法和传统的训练模式。训练场上教官要与学生加强互动，帮助他们克服畏难情绪，把传统的官教兵模式创新成兵教兵、兵带兵，人人都能充当指挥官的教学模式。在军事理论教学上，教员要认真准备教案，及时更新关于国内外的军事动向和国际形势方面的内容，利用现代化教学手段把90后最关心的热点和焦点问题带入课堂，使理论课堂充满生机和活力。

3．注重辅导员在军训中的作用

辅导员是新生入学后接触的第一个也是相处最长的老师，四年期间负责学生的思想教育以及生活问题，可以说辅导员不仅仅是老师也是朋友，在军训这种特殊的活动中起着导向作用，因此辅导员不仅要积极参训，和学生们共同学习，拧成一股绳，劲使在一起，汗流在一块，心贴在一起。辅导员要找准自己在军训中的角色定位，高校更应认识辅导员在军训中起到的积极作用。

加强心理健康教育。在军训过程中，辅导员要跟班，及时掌握参训学生的思想动态，有针对性地进行心理健康辅导。对情绪波动大、心理出现问题的学生要及时加以干预和疏导，帮助他们克服怕苦怕累的畏难情绪，鼓励他们以积极的心态投入到军训中去。

开展丰富多彩的文体活动，有计划地安排教唱革命歌曲，开展拉歌比赛，观看爱国主义电影，举办军民联欢晚会等。通过营造宽松和谐的训练环境来缓解学生们的心理压力。

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