构建大学生军训中辅导员应具备能力结构的探索

构建大学生军训中辅导员应具备能力结构的探索

金融学院　陈玉平

摘　要：辅导员应当努力成为大学生的人生导师与健康成长的知心朋友。大学生军训中，辅导员全程参加，发挥着重要作用。辅导员的能力素质决定了辅导员的工作情况，并直接影响着大学生军训的质量与成效。本文以能力结构为考察点，分析辅导员在军训中所承担的任务与扮演的多重角色，以及对辅导员所提出的要求，试图从基本能力与特殊能力的构建来探讨辅导员应当具备的能力结构。辅导员的素质若符合军训工作对辅导员的能力要求，有利于增强军训的教育效果，形成教育合力，促进军训目标的实现。

关键词：军训　辅导员　能力结构

大学生军训是国防教育的重要组成部分，是每个大学生不可忽视的一门必修课，是国家赋予高校的一项重要政治任务，它将国防教育、纪律教育、集体主义教育、体育训练等内容融合在一起，对学生形成良好的习惯、磨炼意志品质、提高政治觉悟，具有重要的教育意义和实践意义。它的顺利完成，需要学校各级领导高度重视，需要承训部门和学校通力合作，需要各职能部门、院系之间相互协调，需要有一大批干将具体落实^[1]。虽然绝大部分的军训任务是由武警部队官兵承担的，但作为与学生联系最紧密、接触最多的辅导员，作为高校学生工作的基层服务、管理、教育人员，在大学生军训期间发挥着重要作用。辅导员作为“高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织着、实施者和指导者”，作为“大学生健康成长的指导者与引路人”，他们在军训期间承担着除了军事训练以外各方面的工作，辅导员的工作情况、作用发挥的成效如何，直接影响到大学生军训的质量，影响到军训目标的实现，对军训结束后的学生工作都起到重要作用。

一、能力结构的内涵

能力是人们顺利完成某种活动所必备的个性心理特征。任何一种活动都要求参与者具备一定的能力，而且能力直接影响着活动的效率。能力结构，指一个人所具备的能力类型及各类能力的有机组合。能力结构方面应该做到基本能力和特殊能力相结合。从不同角度或不同层面，可以划分不同的能力类型，每个人所具备的能力结构是不同的。从事不同工作性质的人员，要高效完成任务所具备的能力结构也是不同的。同样，军训是高校极为重要的工作之一，辅导员在这项工作中需要具备不同的能力，从而保证工作的高效完成。

二、辅导员承担的军训任务

军训期间，辅导员承担的工作任务多，工作量大，呈现了复杂性、细致性、繁琐性等特点，在军训前期准备、军训过程中、军训结束后都承担了林林总总的事项，也扮演着多重至关重要的角色。

1．军训任务的执行者

军训工作的执行需要学生处、武装部的统筹，需要承训部门及部队教官的支持，同样需要辅导员在规定的时间内完成各项工作任务。从前期的服装发放、费用收取、组织出发，军训期间文体活动的组织、宣传、通讯工作的完成、内务检查、军训荣誉评比等一系列任务，到后期的军训工作总结、巩固军训成效等，这些工作虽不是军训的主要内容，但都是军训工作中不可或缺的重要组成部分，能否顺利完成同样影响着军训的整体效果。辅导员就是这些任务的执行者。

2．思想政治教育工作者

《学生军事训练工作规定》中指出：“通过军事训练，使学生掌握基本军事技能和军事理论，增强国防观念、国家安全意识，加强组织性、纪律性，弘扬爱国主义、集体主义和革命英雄主义精神，磨砺意志品质，激发战胜困难的信心和勇气，培养艰苦奋斗、吃苦耐劳的作风，树立正确的世界观、人生观和价值观，提高综合素质。”这个规定明晰了大学生军训工作所具有的思想政治教育功能。在实际工作中，军训是对大学生进行思想政治教育的有效载体与媒介，为思想政治教育提供了一种特殊的环境，具有其他教育形式所达不到的育人功能。辅导员就承当了军训中的思想政治教育工作。

3．心理辅导员

军训是一项带有强制性的教学活动，对于刚刚经历过高考的大学生而言，具有十分鲜明的特点。随着军训工作的开展，大学生在这期间的心理是急速变化又丰富多样的，在军训不同阶段呈现了不同的心理特点。而受到文化差异、家庭经济条件差异以及社会交往能力差异等方面的影响，大学生在面对陌生的生活环境、人际环境，在高强度的军训生活中容易出现思想上、生理上、心理上等多方面的不适；同时，多数学生都是初次离开父母独自生活，远离父母、家乡的不安感时常伴随，由此造成了消极、抵触、不满、孤独、退缩等一系列心理问题。要想达到军训的目标，同时帮助学生成长，有针对性地分析大学生在军训期间的心理问题，及时开展大学生心理健康教育是十分必要的。在这个环节上，辅导员扮演着了心理辅导员的角色。

4．突发问题的解决者

军训时期是大学生的适应初期，他们在这期间会遇到各种各样的困难，同时也容易发生各种突发事件。从以往的军训工作经验来看，学生容易出现各种适应不良症状，如感冒发烧、突发昏迷、肠胃不适乃至训练中出现骨折等更严重的问题，或者在这期间学生家中遭遇突发事故，对学生心理产生不良影响，这些都需要辅导员迅速作出反应，进行紧急处理。

三、辅导员应具备的能力结构

如上所述，在军训期间，辅导员具有多重角色，每一个角色、每一项任务都对辅导员的综合素质与能力进行了考验。完成这些任务，除了需要各方配合之外，辅导员自身的素质能力影响着军训任务的完成效果、思想政治教育工作进展的程度，是否能赢得学生信任，是否能借助军训契机初步实现对学生特点的把握、对学生干部的选拔等。

（一）辅导员应具备的基本能力

作为辅导员，在日常的学生工作中，首先应当具备一些基本的能力，这些能力在军训的日常工作中同样重要。要完成上述的目标，辅导员需要具备以下基本能力。

1．组织管理能力

组织管理能力是指为了有效地实现目标，灵活地运用各种方法，把各种力量合理地组织和有效地协调起来的能力。组织管理能力是一个人的知识、素质等基础条件的外在综合表现。军训是一项系统性工程，需要多部门、多团队、多个人的协作才能完成，而辅导员承担的任务，往往需要精心的组织、策划方能有效进行，需要辅导员与学生、教官、学生处等相互协调配合，这就需要辅导员要有组织管理能力。

2．分析判断能力

分析判断能力是指人对事物进行剖析、分辨、单独进行观察和研究的能力。具备这种能力的人，对一般情况下看似复杂的问题经过理性思维的梳理后，会变得简单化、规律化，从而顺利地解决问题。军训中辅导员的任务涉及面广，涉及人数多，任务多样化，但经过梳理后，普遍具有这几个特点：对象基本是学生，问题主要是学生的适应问题，关键是学生的认识，目的都是为了促进学生成长，完成军训目标。把握这些特点后，只要能对学生的问题、需求予以重视，积极关注、适时引导、关心爱护，能做到以学生为本，一般情况下，辅导员都能较好地完成工作任务。

3．沟通理解能力

辅导员应当能理解学校、教官特别是学生的想法，能运用语言与非语言的交流技巧传达情感与观念，这包含着理解能力、表达能力与沟通能力。面对繁杂的任务，不同的对象群体或个体，辅导员要理解问题，恰当地表达看法与意见，并能够运用技巧有艺术性地表达出来，促进沟通。良好的沟通理解能力在一定程度上能增强理解，提高效率，获得支持。

4．自我控制能力

军训的目标是完成军事训练任务，帮助学生掌握基本的军事理论，同时要提高学生的政治思想觉悟，激发爱国热情，增强国防意识与国家安全意识，培养学生的集体主义观念与艰苦奋斗的作风。要实现这一目标，需要以严格的纪律与良好的组织作为基础，失去纪律的部队就失去了战斗力，对于学生军训而言，也要铭记这一要点。辅导员是军训连队指导员，与学生接触频繁，特别是当学生遇到问题、家长过度保护介入抵触军训时，容易对学生放松要求。在当今学生普遍缺乏自我克制能力、吃苦耐劳精神，缺乏互助协作观念与集体荣誉感的情况下^[2]，辅导员应当自我控制，对学生严格要求，协助部队实现军训管理规范化、军事化的要求。同样，当面对学生出现错误、抵触军训、不服从管理时，更要自我克制，不能采用苛刻、极端的管理方式，而应当对症下药，在严格、认真执行规定的过程中真诚、平等地对待学生。需要注意的是，军训也是辅导员展现个人魅力的重要时期，严于律己，以身作则，行为示范，是对学生产生影响的重要方式。

5．应变能力

应变能力是指具有适应不同环境、不同个性或不同人群，并能有效工作的能力。军训过程中，辅导员自身需要适应不同的环境、不同的合作对象、变化的学生特点，与日常工作差异较大的任务。这就要求辅导员有较强的适应能力，能迅速调整状态，积极融入到新环境，并能有效地开展工作。

（二）辅导员应具备的特殊能力

上述能力是完成军训工作的必备条件，但想让军训工作更有成效，并能充分运用军训做好思想政治教育，树立个人威信，了解学生特点，还需要具备以下能力。

1．有效的执行力

如上所述，军训时间短，任务多，每一项任务都需要在规定的时间内完成，这就需要辅导员准确把握任务要求，把上级的要求、想法变成行动，把行动变成结果，从而保质保量完成任务。有效的执行力，是军训任务完成的关键，辅导员承担任务的完成质量同样影响着军训的整体效果。

2．优秀的思想政治教育能力

以军事理论课与军事训练为主要内容的军训，是大学生进校后高校深化大学生思想政治教育工作的重要环节与途径。它为思想政治教育提供了特殊的环境，军训内容对意志与品格的锻炼，理论教学中所蕴含的爱国主义、集体主义内容，部队官兵所特有的人格与气质，都为思想政治教育提供了生动、具体、形象化的环境。辅导员应当抓住军训这个契机，与军训教官共同努力，把思想政治教育工作贯穿于整个军训过程，激发大学生的爱国热情，培养集体主义情感和社会责任感，增强学生的组织性、纪律性，磨炼勇敢、坚韧的意志品质。这就需要辅导员具备优秀的思想政治教育能力，具备合格的政治素质，即正确的政治立场、坚定的社会主义信念、较强的政治敏感及一定的政策水平。辅导员只有解决好自己的信仰问题，才能在思想政治教育中坚持以马克思主义理论教育学生，才能抓住机会、把握时机、运用适当途径开展思想政治教育工作，促进军训目标的实现，也为军训结束后的学生工作奠定基础。

3．针对性的心理辅导能力

根据研究，大学生军训中的心理变化迅速且丰富，一般有四个阶段的心理发展过程，即兴奋期、疲倦期、适应期以及依恋期^[3]，每个阶段都呈现了不同的心理特点与心理问题，每个学生又呈现了不一样的人格特征、心理问题。针对这些特殊时期的心理问题，辅导员应当掌握基本的心理知识，对军训学生心理特点有所了解，能够运用心理学知识，采取个性化的方式，有技巧、针对性地帮助学生度过困难，化解问题，走出心理障碍。这就要求辅导员仔细观察学生的适应状况，洞察学生的心理困惑，开展适当的心理疏导，帮助学生寻找到宣泄压力、释放情绪的途径，引导学生融入到集体生活中，建立新的友谊关系，融入到集体生活中，促进大学生能够以积极的态度、健康的心态投入到军训生活中，从而推进军训的开展，巩固训练成果。

4．面对突发事件的应急能力

军训中同样会出现各种突发事件，没有敏锐的观察力、快速反应能力以及应急能力，就难以解决问题，无法保护学生。对于军训中出现的突发事件，辅导员先要冷静思考，分析问题的性质，找到最佳的处理方法，重大的问题向组织及时汇报，棘手的问题和领导商量，敏感的问题注意自己的立场。只有及时有效地解决问题，让学生感受到来自学校、老师的重视与温暖，才能让学生安心、自觉地投入到训练中，保证军训的效果。

大学生军训是一项重要而又艰巨的工作，辅导员在军训中扮演着重要角色。辅导员的能力素质是辅导员出色完成军训任务、实现军训目标的基本条件，也是必备要素。军训要求辅导员既要有较高的政治素养，丰富广泛的知识，崇高的职业精神，良好的心理素质，健康的体魄，更需要辅导员具备相应的能力，能严格遵守规定，准确理解上级想法，能与学生、教官进行良好沟通，能敏锐发现问题，及时解决问题，面对危机时能快速地反应与应对，需要辅导员充分发挥军训的特殊作用进行思想政治教育工作，开展有效的理想信念教育，需要辅导员在不同的情境下发挥好不同角色，真正做到管理育人，服务育人，并能够巩固军训成果。

参考文献：

［1］周艳华．论辅导员在大学生军训教育中的角色定位．西南农业大学（社会科学版），2010（2）．

［2］朱凌云．促进大学生军训与思想政治工作良性互动的探索与实践．思想政治教育研究，2007（3）．

［3］徐永利．充分发挥大学生军训的育人功能．国防，2011（2）．