新任辅导员在新生军训中的成长路径研究

新任辅导员在新生军训中的成长路径研究

保险学院　汝鲁恒

摘　要：如今高校中的新任辅导员多为刚刚毕业参加工作的研究生，新任辅导员如何面对全新的环境、岗位、工作和任务，尽快地适应角色、找准定位、做好工作是个难题。新生军训是大学生入校的第一课也是必修课，是进行爱国主义教育，增强大学生国防观念、培养军事技能、锻炼意志品质、养成良好习惯的重要途径。新任辅导员如何利用军训的有效时机，对自己的角色进行合理定位，实现军训工作的育人功能，同时思考和实践自身工作价值，成功迈出个人职业成长的第一步，是本文探讨的主要内容。

关键词：新任辅导员　军训　角色　成长

辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实践者和指导者。辅导员是和学生接触最频繁、最密切的人员，辅导员队伍的素质对大学生乃至高校的影响非常明显，如果辅导员不能在工作中不断总结、学习、提炼，实现个人成长，终将影响高校学生工作的全面发展。

新生军训是高校大学生的必修课，是学校全面推进国防教育和素质教育的重要载体，参加军训则是国家赋予大学生的神圣职责。军训可帮助学生实现从高中生到大学生的角色转变，促进学生全面发展。因此，军训是新任辅导员和学生共同成长，适应角色的重要一环。辅导员能否利用军训的机会，实现育人与个人成长的协调发展，需要注意以下几个方面。

一、认清军训的重要意义

1．认清军训对新生的重要意义

虽然目前北京市高校的新生军训时间只有两到三周左右，但对新生的教育意义依然非常重大。新任辅导员更应该明确军训的重要作用，并且配合承训部队，通过引导、宣传、教育、强化等方式，更好地发挥军训的育人功能。军训时间虽短，但由于是在特定的环境下，由特殊的教学主体，用特别的教育方式和方法进行特定内容的教育，做到了教育模式的互动化、教育内容的多元化、教育方式的多样化、教育主体的广泛化，能取得普通课堂教学无法取得的效果，对新生教育的开展起着重要的作用。^[4]

军训对新生的重要性体现在：第一，增强学生国防观念，加强爱国主义教育。通过与军人朝夕相处的生活及严格的军事训练，学生可以感受到军人的优秀品质，掌握基本的军事技能，接受国情军情教育，树立国防意识，亲身体会强大的军队对国之安宁的重要性；第二，培养大学生树立正确的“三观”。解放军的优良传统及全心全意为人民服务的宗旨引领学生思考应如何确定自己的世界观、人生观、价值观；第三，培养学生的集体意识和纪律观念。以连、排、班为单位进行的严格军事训练，使大学生树立了集体意识，同时也感受到纪律的约束力和集体的重要性。有助于培养学生养成良好的纪律作风，提高遵守国家法律、法规和学校各项规章制度的自觉性；第四，促进学生养成良好生活习惯。军训中要求学生整理内务，按时作息，注重军容军姿，注重团结互助等，有助于学生文明礼貌品质和良好生活习惯的养成；第五，培养和发现各类型学生人才。军训中开展的各种各样的活动，可以使思想素质好、综合能力强以及有专长的学生脱颖而出，作为辅导员就可以充分发挥他们的优势，加以教育和培养，造就更多一专多能的人才。

2．认清军训对新任辅导员的重要意义

作为刚刚参加工作的新任辅导员，军训是他们进行学生管理工作的开端，更是一次难得的锻炼和学习机会，为接下来的工作奠定基础，对提高工作能力有重要意义。

首先，军训可以帮助新任辅导员尽快完成角色转变。作为刚刚毕业走向工作岗位的新任辅导员，还带着学生气，有激情但易冲动。在军训中担任指导员的角色，需要更加成熟理性地面对学生，并且及时解决学生在军训中思想上出现的问题和各种突发情况。军训在帮助新生适应大学生活的同时，也帮助新任辅导员尽快转变角色，顺利完成学生向教师的过渡，在适应期内迅速成长。

其次，军训为新任辅导员提供了学习的机会。在学校的工作时间中，各院系辅导员各司其职，在一起交流分享的机会相对较少。但在军营中，所有院系的辅导员朝夕相处，这是一个互相交流学习的绝佳时机。新任辅导员可以借此机会，与经验丰富的老辅导员多交流、学习、请教。此外，军训中新任辅导员会与各连队连长、教官密切接触，他们身上军人的优秀品质也值得思考和学习。新任辅导员应该抓住一切有利时机，不断提高自身的政治思想觉悟、敬业精神和职业道德。

再次，军训为新任辅导员提供了尽快了解学生情况的机会。只有了解学生，才能有的放矢地开展学生工作。在与学生同吃同住的军训过程中，如果新任辅导员能够利用好这段高频度接触的时间，深入了解新生，并给学生留下良好的形象，有助于自己奠定良好的群众基础，便于以后有针对性地开展工作，提高工作成效。

最后，军训使辅导员对军训工作有更清晰的认识，为以后的军训工作积累经验。当新任辅导员参与一次军训后，基本上可以对整个军训工作的思路、程序、做法，以及辅导员军训期间的具体工作及重点工作有清晰了解，第一次军训中不论是自身还是团队的经验教训都可以成为完善今后军训工作的着力点。

二、完成军训中的角色定位

军训通过对学生身体素质的训练、意志的磨炼对大学生成长成才起着非常重要的作用，亦是辅导员工作开展的特殊时期，辅导员的工作贯穿于军训的全过程，涉及军训后勤保障、队伍编制、人员管理、活动开展等方方面面，直接影响军训的质量和预期效果。因此，辅导员在军训中能否对自己的角色定位与功能有清晰认识，对军训工作的分工协作和有效开展有重要影响。^[5]

辅导员的角色定位主要包括：辅导员认为自身在工作中处于怎样的位置；承训部队赋予了辅导员怎样的角色；除辅导员的本职工作之外，学校又给辅导员安排了何种角色等。以笔者参加军训工作两年的经验来看，辅导员在军训中至少有以下角色：第一，作为军训中所带连队的指导员的角色；第二，作为自己学院新生辅导员的角色；第三，作为驻训教师承接军训中学校分配的各项工作的角色，如新闻宣传、后勤保障、党务工作、文体活动等各专项工作。因此，不论辅导员在军训中的工作如何千头万绪，只要把握清楚哪个时间哪种情况下自己应该充当哪种角色，做哪些工作，完成哪些任务，基本上可以保证忙碌中有思路，行动中有效率。

1．连队指导员的角色

以对外经贸大学的军训实践为例，一般情况下各学院的新生辅导员作为带训老师参加军训。在军营中，根据性别及各院新生人数将原有的学院界限打破，组成人数相当的各连队，一般由一至两位辅导员担任一个连队的指导员。在这种角色之下，辅导员不仅仅是本院学生的辅导员，更是一个连队所有新生的指导员。此时，辅导员的主要工作职责是：一、以指导员的身份配合教官完成军训中的各项任务，如协商训练内容，把握训练强度，变通训练方法等，保证军训的安全。二、掌握学生思想动态和心理波动，及时进行动员、激励、引导、教育，保证军训的顺利进行。三、适时进行思想教育，协助实现军训的育人目的。如进行爱国主义教育、价值观及理想信念教育、入学教育等等。在进行以上工作时，辅导员需要把握好以下三方面关系。

第一，辅导员需把握好自己与教官的关系。要做到训练中配合教官的工作，既不可越俎代庖，也不可不闻不问。出身部队的教官通常年纪不大，一般情况下容易按照带部队新兵的思路对待大学新生，且教官为了在部队的评比中获优，容易将不适合学生的做法和思想强加于学生身上，辅导员应及时了解教官和学生两方面的感受和观点，与教官多沟通，提出较为合理的方案或建议，协助双方顺利度过军训磨合期。

第二，辅导员需把握好学生与教官的关系。因为学生与教官的年龄差别较小，所以会存在学生对教官的指挥不够听从的情况。因此，辅导员可以趁晚点名和开会的时间对学生进行引导教育，以教官的言语、行为影响作为辅助，让学生认识教官的作用和意义，帮助教官树立威信。此外，也有可能出现教官和女学生互生情愫而对其格外照顾的情况，一方面违反了部队纪律，一方面容易在学生中造成不良影响。辅导员需要具有敏锐的洞察力，及时发现问题并进行适当干预。

第三，辅导员需把握好自己与学生的关系。作为指导员，在学生训练期间的工作任务相对较轻，此时如果辅导员把训练完全放手给教官而自己去忙其他的工作，很容易使学生心理失衡或逆反。因此，辅导员应适当深入训练，切不可把学生放在一边造成学生与指导员的距离。此外，辅导员要多关注学生的思想动态和身体状况，发现问题及时疏导解决。

2．本院学生辅导员的角色

除了作为连队指导员，辅导员还将以本职角色参与到整个军训工作中，而且这个角色将贯穿本院学生在校的四年时间。因此，新任辅导员绝对不能因为军训工作繁忙，而忽视了作为本院新生辅导员的工作。这个时间恰恰是为今后的学生管理奠定基础的最好时间。在这种角色之下，新任辅导员应该注意以下几方面：

第一，加强对本院所有学生的关注。军训中根据性别不同，同一学院的男女生将被分在不同连队。作为连队指导员，辅导员也只负责其中一个连队，这种情况下，辅导员需要抽时间深入不在自己连队的那些本院学生中间。关注他们的思想、行为及身体状况。一方面，使新生感受到来自辅导员的关爱，建立起学生与辅导员之间互相信任的密切关系。另一方面，有助于及时发现潜在问题并解决。

第二，加强对学生骨干和精英人才的发掘和培养。通过军训期间学生的表现，基本上可判断哪些学生适合作为学生骨干进行培养，哪些学生具有某方面特长可以发掘。表现优秀的学生骨干是军训工作顺利展开重要的推动力量的抓手。^[6]挑选出这些能够产生足够正面影响的学生，一方面保证军训工作的顺利进行，另一方面为返校之后的学生管理工作选拔可用之才。此外，军训中各项活动的开展，可以发掘众多具有特长的学生。对于有特长的学生，要鼓励、支持、引导其积极参加活动，并为之提供可以展示的平台和空间，一方面帮助学生更好地实现自我成长，另一方面为今后开展各项活动储备人才。

第三，加强对特殊群体学生心理问题的关注。大部分新生在考入大学之前没有离开家独立生活的经历，军训期间条件艰苦，训练单调枯燥且过于劳累等，必然导致新生会出现一些心理适应问题，这些都给军训工作增加了难度，如不加以关注，很容易变成长期问题影响新生接下来的大学生活。尤其是一些特殊群体学生，如家庭经济困难的学生，家庭不完整的学生，有身体缺陷不能顺利进行军训的学生，辅导员要及时发现学生存在的问题，要用心去关心他们、爱护他们，多表扬鼓励、少批评训斥，及时与之进行交流，疏导他们的思想，使学生积极面对心理适应问题，及时进行调适，保证心理健康。

3．学校分配的工作角色

以对外经贸大学的军训工作为例，大部分辅导员在担任连队指导员之外，还负责某一专项工作，实现和学校军训工作思路的对接。如军训期间的思政教育、党务工作、新闻宣传、文体活动、后勤保障等，这些工作更为专业和具体，是综合了学校对辅导员个体的认识和辅导员对自身兴趣特长的认识而进行的分配。因此，在军训之前，新任辅导员就要思考自己的兴趣和专长，尽量在毫无经验的工作初期选择自己更感兴趣更擅长的专项工作。一方面兴趣是最好的老师，在军训繁忙的日程安排中做感兴趣的工作会相对感觉轻松愉快，另一方面在擅长的工作中更容易做得出色做出成绩。当确定从事哪项专项工作后，则需要通过咨询具有丰富经验的老辅导员，自己搜寻相关资料并加以整理思考等方式，对即将负责的工作有大体把握。在这一角色之下，新任辅导员需注意以下几点：

第一，军训之前，需大致确定自己负责的专项工作的思路和安排。如果是与其他辅导员共同承担某项工作，则需协商确定，明确各自的工作重点并进行分工。如果是独自承担，则需提前向曾经做过这项工作的辅导员取经，了解工作的大致内容和流程，前人的经验往往可以给工作带来借鉴和思考。如在军训的有效时间中，自己负责的工作需要怎样的前期准备，工作中需要和哪些方面进行沟通协调，通过工作期望完成何种目标，目标执行中遇到问题如何解决，最终如何展示工作成效，等等。准备工作充分有序，在军训过程中即便有突发变化，也能够较为成熟合理地应对，保证工作思路的顺利实施。

第二，及时与军训负责领导沟通工作思路与进展。军训中学校的负责领导，即军训总指挥，是军训整体工作的筹谋者和管理者。作为整个军训工作的负责人，他更能从整体上把握各专项工作应遵照何种原则和思路进行，各项工作如何协同开展且齐头并进。而新任辅导员难以在整体和大局上进行把握，因此需要及时与领导沟通自己的工作思路，确定其可行性，同时便于及时调整和执行。此外，当工作中遇到困难和瓶颈，负责领导也会成为有力的推动者。因此，及时向负责领导汇报工作情况十分必要。

第三，及时与其他辅导员沟通工作情况。每一辅导员在军训中都担任了多种角色，在军训中，利用早晚例会时间与其他辅导员进行沟通很重要。一方面，可以进行工作的有效传达，以其他辅导员作为指导员的身份将工作下达至各连队。另一方面，可以通过交流互相介绍更好的工作思路和方法，实现“1＋1＞2”的效应，促进工作的更好开展。此外，因为带训老师人员有限，工作量大的时候需要其他老师帮助配合才可顺利完成，因此，和谐而有效的交流也十分必要。

三、在军训中实践中感受自我成长

对于刚刚参加工作的新任辅导员来讲，军训的体验新奇、充实、艰苦而又充满挑战。因为在短暂的军训时间中，辅导员充当了太多角色，既是主角，又是配角。在对学生进行思想政治教育方面，辅导员是主角。因为辅导员不仅仅在军训期间担任指导员，负责学生的思想政治教育、行政管理及后勤保障，而且在军训结束后要继续负责学生四年的相关工作；从学生接受军事训练上讲，辅导员又是配角，配合承训部队，搞好军事训练和完成军训中的各项任务；从学校布置的相关专项工作方面，辅导员是主角，各项工作无一不是由辅导员具体策划和安排；从工作的执行和展现方面，辅导员又是配角，因为辅导员的工作大部分需要通过学生的表现得以体现，如文艺汇演、黑板报评比、新闻稿的撰写，等等。在这一系列具体而繁杂的工作之中，新任辅导员要认清职业角色，掌握工作策略，更快地顺应工作要求，实现自身的成长和发展，还需做到以下几点。

第一，勤于学习。对环境最好的适应就是不断学习。辅导员需要借助军训的有利时机，不断夯实理论知识，如专业基础理论知识，包括思想政治教育、道德伦理等方面的知识；管理学知识，包括年级（班级）管理的原则与策略；心理学知识，包括教育心理学、大学生心理个性特点、思维特征及行为特征等。辅导员要学会从书本中不断吸取丰富的营养，并且从工作实践中学习借鉴成功经验，学会多视角地看待问题，继而力求多途径地解决问题，培养、充实自己所欠缺的能力，为实现自身成长输入源源不断的动力。

第二，乐于合作。在辅导员工作中，单枪匹马是难以实现预期目标的。因此，新任辅导员更应重视多方面的合作关系，如重视与学生建立良好的师生关系，与其他辅导员建立融洽的同事关系，与领导建立和谐的上下级关系，与承训官兵建立良好的工作关系。通过积极而良好的人际氛围，为自身成长创造有利的环境条件。

第三，勇于探索。勇于探索是辅导员快速成长的关键点。面对90后大学生的个性化特点以及日新月异的教育环境，辅导员有条件、有机会、有责任、更有能力去探索适应当今大学生教育管理的新机制、新模式。军训是工作中发现问题的必经阶段，在这个过程中，新任辅导员如能积极探索如何提升自己的执行力、领导力、勇于尝试，通过敏锐的观察从司空见惯的事物中发现问题，运用独特的思路获得解决问题的方法，实现工作理念和工作方式的创新。同时注重总结和反思，采取各种策略来改进和完善自己的本职工作，必将对个人成长起加速作用。

第四，善于调控。调控既包括对工作内容的调控，也包括对自身心态的调控，这是辅导员实现个人成长的心理基础。对于工作内容，辅导员一方面要学会合理安排工作时间和精力，保证工作的有序性和精力分配的合理性，另一方面要学会处理突发事件，面对此类问题能从容应对；对于自身心态，一方面要善于化解压力，学会审时度势，适当妥协，另一方面要学会管理自己的情绪，保持良好心态。既要踏实工作，感受耕耘才能有收获，又要明白很多时候还要靠机遇，付出艰辛努力也未必都能有相应收获。当心态上善于调控后，自然可以体会“去留无意，望天空云卷云舒”的意境，这便进入了个人成长的大境界。

参考文献：

［1］施颂华．大学新生军训教育的育人功能．新疆石油教育学院学报，2006（2）．

［2］周艳华．论辅导员在大学生军训教育中的角色定位．西南农业大学学报（社会科学版），2010（2）．

［3］岳喜凤．从迷茫走向成熟——浅探新任辅导员的成长之路．探索，2010（10）．

［4］代飚，严俊，周丹．高校辅导员成长路径探析．新课程研究，2012（273）．

［5］张程，邹俊中，王鑫，牟鸿飞．80后新任辅导员在90后新生军训中的角色定位．科技信息．

［6］朱丽娟，马理叶．大学生军训期间辅导员多重角色效能分析．文教资料，2011（5）．

［7］周彩虹，王迪，金日明．高校新生军训时期辅导员的角色定位．宁波教育学院学报，2012（14）．