以新生党员培养为着力点,系统开展高校学生工作——对军训期间高校学生工作的实践与思考

以新生党员培养为着力点,系统开展高校学生工作——对军训期间高校学生工作的实践与思考

金融学院　曲小杰

摘　要：军训是实践育人的重要环节，把握好军训对高校学生工作的重要作用，将对学生工作的顺利开展起到事半功倍的效果。新生党员的培养是开展高校学生工作的着力点，针对新生党员普遍存在的问题，结合军训实践经验，本文提出了军训期间做好新生党员培养工作的几个方面：严格审查党员材料，从源头上为组织把关；认真做好思想教育，贯穿军训工作始终；切实加强行动指导，不断强化党员意识。

关键词：新生党员培养　军训　高校学生工作

一、军训对高校学生工作具有重要意义

根据教育部等七部门《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》精神，军训是实践育人的重要方式，是实现人才培养目标不可或缺的重要环节。通过开展军事训练，使学生掌握基本军事技能和军事理论，增强国防观念和国家安全意识，弘扬爱国主义、集体主义和革命英雄主义精神，培养艰苦奋斗、吃苦耐劳的作风，这既是军训的任务，又是学生工作的目标。

（一）顺天时：军训是开展学生工作的黄金阶段

一般而言，各高校都将军训安排在开学后两周内进行，作为新生入学教育的重要环节，这是学生工作开展的黄金阶段。一方面，军训处于高中向大学过渡的阶段。在这一阶段如果能把握住时机，开展思想政治教育，对于及时引导学生实现高中生到大学生的身份转变，树立正确的世界观、人生观、价值观，有着极其重要的作用。另一方面，军训又是大学学生工作的开局阶段，军训期间怎样抓学生工作，对于日后学生工作的顺利开展，有着非常重要的影响。顺应天时，把握住军训这一学生工作的黄金时间，认真开展学生工作，对大学思想政治教育将起到事半功倍的效果。

（二）应地利：军训是磨炼意志品质的重要场所

军训一般都是在部队军营中进行的，军营的特殊环境为磨炼意志品质提供了恰当的场所。不论是物质条件、生活节奏，还是训练内容，军训都有着无法比拟的艰苦：20人居住在同一个大房间，150人共用同一个卫生间，大半个月的饭菜几乎无变化，军事训练内容反复进行，每天生活都是早睡早起。这些与平时完全不同的生活环境、生活节奏和学习内容给新生们带来成长环境的磨砺。正如习总书记在“五四”讲话中提到的：“无数人生成功的事实表明，青年时代，选择吃苦也就选择了收获，青年时期多经历一点摔打、挫折、考验，有利于走好一生的路”。军训为学生人格发展和人才培养提供了最适合的环境，只有在艰难险阻中经受住考验的青年一代，才能成为日后大有作为的国家事业接班人。

（三）在人和：军训是学生崭新状态的开始

军训一般是在新生开学后两周内开展，从心态上来看，这一阶段新生都积极主动地把自己调整在最佳状态，他们都期待给他人留下最佳印象；从可塑性来看，这一阶段新生们易于接受新的环境和教育内容，对他们进行的思想灌输和行为引导往往能够起到最佳效果。因此，将学生工作的重心和精力向军训过程适当倾斜，将对学生的成长发展产生深刻影响。

二、新生党员培养是高校学生工作的着力点

学生党员既是党员又是学生的双重身份，决定了其在大学生成长成才中具有非常重要的作用。加强对高校新生党员的培养教育，对于加强高校基层党组织建设、深化新生思想政治教育工作和促进新生党员自身的成长成才，都具有十分重要的意义。

首先，从党组织建设的客观需要来看，新生党员是基层组织的重要力量。近年来，由于高中阶段培养发展党员工作的力度加大，高校新生党员人数不断增加，成为低年级党支部的重要群体。在此背景下，低年级党支部除了要吸收优秀大学生加入党组织，还要对为数不少的新生党员进行培养教育，从而切实提高新生党员的政治理论水平和综合素质，不断增强基层党组织的凝聚力、创造力和战斗力。

其次，从新生思想政治教育的现实需要来看，新生党员是一支不可或缺的力量。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》强调指出：“对大学生党员要加强党员先进性教育，使他们严格要求自己，提高党性修养，充分发挥在大学生思想政治教育中的骨干带头作用和先锋模范作用。”高校新生正处在世界观、人生观、价值观初步确立时期，一批高素质的新生党员，很容易在新生入学教育阶段就充分体现出先进性，充分发挥模范带头作用，在全体新生中起到“抓住一点，带动一片，影响全面”的效果。^[1]因此，对高校新生进行思想政治教育，通过理论灌输、实践锻炼以及各类载体的运用固然非常重要，但加强对新生党员的培养教育，充分发挥新生党员的先锋模范作用和带动辐射作用则更为重要，这是做好新生思想政治教育的重要抓手。

再次，从新生党员自身发展需要来看，加强新生党员培养符合其成长成才规律。新生党员在高中阶段能够加入党组织，大多数都是学习上的“佼佼者”，是老师眼中的“英才”。但是，大学阶段与高中阶段是完全不同的。大学对“英才”的评价标准，更注重考察的是德智体美全面发展，而不单单着眼于学习成绩的优异。这就使得那些因学习成绩优异而得以在高中阶段入党的同学，普遍感到不太适应，做起事情往往顾此失彼，高中阶段的优越感慢慢消失，甚至有人会对自己产生怀疑，失去信心，心理压力陡增。这就要求我们尽早着手，加强对新生党员的培养教育，用更高的标准严格要求新生党员，促使他们在任何事情上都先行一步，多行一步，从而尽早适应大学生活，在各方面都取得较好的进步，用自己的优异表现充分体现共产党员的先进性。

三、新生党员普遍存在的问题及原因分析

新生党员作为新生先进分子的代表，相比较而言，总体来说比较优秀，但也普遍存在以下问题。

一是党性教育时间较短。按照《中华人民共和国共产党章程》规定，年满18周岁方可申请入党。因此，要在高中入党的同学基本都集中在高二年级。但入党要严格经过提交入党申请、确定其为入党积极分子、推荐参加党校培训，再经过一年的培养考察，确定为预备党员等程序。同时高中学习任务繁重，高考压力大。因此，大部分学校对学生政治思想素质的教育、培养和重视程度还不够，开设的党课缺乏系统性，很难要求高中在如此短暂的时间内把预备党员考察全，更加难以要求培养与教育效果良好。

二是对党认识不够深刻。新生党员大部分都是高中期间表现突出的同学，因为对党组织有强烈的向往，经过中学党组织培养和考察后就加入了党组织，当然也有一部分同学仅仅是因为学习好或者别的原因也加入到这个集体中。他们对党的基础知识、基本理论知识了解不多，对党的宗旨、根本任务了解不够，党性修养缺乏。有的虽已具备党员身份，但思想上还没有入党，对党的认识模糊不清，入党动机不够明确，个人素质也有待进一步提高。受多元价值观的影响，在大是大非面前容易丧失立场，行为上不能始终如一地履行党员的义务和职责。

三是个人表现不尽如人意。进入大学后，由于学习方法、生活环境等方面会发生一些变化，新生党员能否适应大学生生活、思想素质如何，就表现得淋漓尽致。有一些综合能力比较强，善于表现自己，不仅能快速适应学习，还能胜任一些学生工作服务同学，能继续得到老师和同学们的认可；也有一部分同学在中学时都是佼佼者，步入大学后，自己原有的优越感可能不明显或者不存在了，心理落差大，导致自信心不强，容易产生自卑感，不能发挥党员先锋模范带头作用。

四是抗压能力普遍不强。新生党员在中学阶段是同学中的佼佼者，但进入大学后，面对新的环境竞争，开始显得并不十分突出。有的新生党员在院系、班级职务的竞争中落选；有的新生党员没有坚定专业思想，在学习上患得患失，在大学初期的考试中成绩不如意；有的新生党员不能尽快适应大学生活。许多新生党员不能承受突如其来的各种压力，抗压能力有待加强。

分析上述问题出现的原因，主要有以下两个方面。

一是学生入党并非出自个人的意愿。通过对高中发展党员的材料审查和个别谈话，我们发现很多学生在高中阶段入党并非个人意愿，往往是按父母意愿办事。看一下这些党员家庭成员的工作单位和社会职务，就会发现在这些学生党员的家庭成员中，存在“三多”，即：干部子女多、教育系统子女多、经商子女多。^[2]这样的学生在入党过程中既没有自己主观上的强烈追求，又没有考察过程中的思想磨炼和实践锻炼，根本就不知道为什么入党，应该怎样入党，入党以后怎样做，对轻而易举得来的党员称号不知道如何珍惜，更谈不上发挥作用了。一些新生党员的家长认为到大学入党相对要求更高一些，竞争的对手也更多一些，考察也更严一些。新入校大学生党员的比例相对较少，往往入校后会获得更多的锻炼机会，高校毕业生择业在同等情况下，党员会被用人单位看好，就业的空间更大。这反映出这些学生家长希望子女入党的动机多少存在些功利化的倾向。

二是高中党组织在发展过程中掌握政策不严，对党员标准要求不高。与高校发展党员相比，高中发展党员的程序不够完备，标准明显降低。不少学校明显存在急功近利、突击发展党员的现象。从入党时间上分析，大多集中在5月至8月。众所周知，在这段时间内，考生、家长和学校的中心任务是高考，从客观上没有对学生进行党课等培训的时间和空间，从主观上讲，高中时期的学生正处在人生观、世界观、价值观尚不成熟的阶段，对自己人生道路的思考和政治追求也不够稳定，高考的压力也使他们不可能把有限的精力真正放在考虑组织问题上。据了解许多考生是在收到大学录取通知书以后办理入党手续的，因此，在8月份以前的所有组织发展工作的质量令人怀疑。结合这些党员入校后的表现，同时也把他们与高校发展的党员进行比较，差距是很明显的。交谈中感觉这些党员对党的基础知识掌握不扎实，对党员的权利和义务理解不透，从而在行动上不能够很好地发挥模范带头作用。有的党员谈起他们所在的地区高中发展党员的原因是为了地区声誉，所以每当收到高校的录取通知书以后，这些学校都会突击发展不少的党员。这种发展初衷带来的后果是让人担忧的，这是对新生学生党员政治生命不负责任的表现。

因此，在新生党员培养过程中，既要创造条件为其成长提供平台，又要充分重视其可能存在的问题和不足，采取措施帮助其改进提高，使学生党员的正能量从军训一开始就能够得到释放和展现，为下一步学生工作奠定良好基础。

四、军训期间对新生党员培养教育的实践经验

（一）严格审查党员材料，从源头上为组织把关

基于新生党员普遍存在的问题，我们必须严格作好党员资格审查。从军训实践经验来看，辅导员在审查新生党员材料时应把握好以下几点。

第一，不能仅根据各类系统信息来判定党员身份，例如入学前要求学生自己填写的学生一体化系统信息，常常因为学生本人对自身政治面貌认识不清而错填漏填，所以必须以党员材料为准。第二，必须在军训开始前全面掌握新生党员情况，以便利用军训有的放矢地抓好党员培养。这就要求辅导员在入学后到军训前短短一周的时间内，为党员材料的严格审查预留出足够时间。第三，在党员材料审查过程中必须严格把关，注意党员材料是否真实齐全，入党手续是否完备、符合规定。如果出现入党材料作假的情况，一律不予承认，退回原籍，坚决从源头上杜绝不合格党员进入党内；如果出现入党材料不完备的情况，需找其谈话，了解情况，要求其高中党组织说明原因，将缺失的入党材料及时转接高校党组织，并在日后严格考察，以确保新生党员的质量；对入党材料齐全、手续完备符合规定的党员，按规定接收至高校党组织，并作好新生党员的信息统计，掌握整体情况。

（二）认真做好思想教育，贯穿军训工作始终

针对新生党员普遍存在的对党的认识不深刻的问题，高校应加强新生党员的党性培养，将思想政治教育、理想信念教育贯穿军训工作的始终。

首先，在军训前掌握新生党员的思想动态，通过组织党员座谈会的方式，做好普遍培养教育，帮助新生党员端正入党动机，引导大家坚定理想信念，始终严格要求自己。同时，利用普遍培养教育的方式，在短时间内尽快了解每一位新生党员的基本情况，为军训期间进一步培养教育作好准备。

其次，在军训期间扎实开展组织生活。每周至少组织一次理论学习，提高其思想觉悟，切实作到思想上入党。理论学习的形式可以丰富多样，可通过主题讨论会、党史知识竞赛、观看教育影片等形式，深刻领会党的路线方针和政策，进一步加深对党的全面认识，使其在思想上、行动上时刻与党中央保持高度一致；增强党员的先锋意识、服务意识、责任意识，在困难面前迎难而上，发挥模范带头作用；不断掌握对社会热点问题的辩证看待，不断树立正确的世界观、人生观、价值观；加强党员之间的相互交流，开展批评与自我批评，帮助新生党员熟悉党内生活，真正弄懂党规党纪，进一步坚定共产主义信念；定期撰写思想汇报，自觉接受党组织的教育与考察，认真履行党员义务。

再次，在军训结束后，总结军训期间的理论学习成果，将优秀党员事迹、优秀思想汇报及时宣传，进一步巩固军训成果，稳步开启大学阶段的党员培养工作。

（三）切实加强行动指导，不断强化党员意识

在军训的熔炉里，通过军事训练、理论学习、整理内务等内容的开展，引导新生党员在实际行动中不断强化责任意识、服务意识和先锋意识，进一步提升党性修养。

第一，为新生党员提供锻炼平台，培养责任意识。一是在军训前安排新生党员作为班级临时负责人，在军训连队的分配中，保证党员平均分配，为新生党员的培养提供前提。二是与军训教官密切联系，共同培养考察新生党员，有意识地考察其组织领导能力、密切联系群众的能力、应对复杂问题的能力，正确引导其学生工作的方式，使其从军训的点滴小事做起，服务集体，服务同学，在大学初期就得到锻炼。三是安排他们做好有入党动向同学的培养教育工作，做好老师的得力助手。

第二，充分发挥同学们的监督作用，培养群众意识。密切联系群众是我们党的优良传统，一名合格的学生党员应该起到密切联系同学，宣传党的路线、方针、政策，全心全意为同学服务的表率作用。一是通过党员佩戴党徽、党员宿舍挂牌、党员公开承诺等措施，要求党员亮明身份和责任，主动接受老师和同学的监督，不断规范自身的行为，促进新生党员素质的全面发展。二是可以通过不定期的民意测验、座谈、个别谈话了解等形式考察新生党员在同学中的群众基础。对于民主测评情况不合格、群众威信不高的新生党员，要注意调查了解，区别不同情况进行帮助教育。

第三，注重采取激励措施，培养先锋意识。对军训中表现突出的新生党员进行表扬奖励，树立群众威信，力争每一名党员都成为一面旗帜，充分发挥模范带头作用。对表现不突出的同学针对不同情况，有的放矢地做好个别谈话教育，随时关注其思想动态，帮助他们提高认识，解决思想问题，同时在学生工作的能力、方法等方面给予有益的指导。实践证明，这一方式对新生党员的健康成长、党员先锋模范作用的更好发挥是大有裨益的。

参考文献：

［1］章巧眉．学生党员在高校党建工作中的主体能动性研究［M］．浙江大学出版社，2005．

［2］张坤．高校学生党支部建设在班上工作研究［R］．湖南大学，2009．

［3］连漪，蒋元春．大学生新生党员继续培养教育途径探索［J］．成都大学学报（教育科学版），2007（3）．

［4］徐永利．论大学生军训的育人功能及其长期效应［J］．中国高等教育，2011（3）．

［5］李季．高校新生党员存在的问题和对策研究［J］，重庆科技学院学报（社会科学版），2010（10）．