模式7为每个学生的成功搭建平台——宁波大红鹰学院的探索与实践

模式7　为每个学生的成功搭建平台——宁波大红鹰学院的探索与实践

学校简介

宁波大红鹰学院是一所由宁波大红鹰教育集团以回报社会为宗旨投资举办的全日制民办普通本科院校。学院前身为创办于1997年的宁波职业教育专修学院（1998年更名为宁波大红鹰职业专修学院），2001年4月经浙江省人民政府同意创办宁波大红鹰职业技术学院。2008年4月，经教育部批准，“升格”为本科院校并更名为“宁波大红鹰学院”。学院自成立之日起，坚持以为区域现代化建设服务为宗旨，坚持科学发展、内涵发展、服务发展、和谐发展，以就业为导向，以发展为主线，以改革为动力，以产学研结合为途径，积极培育办学特色，不断强化创新意识、质量意识和精品意识，形成了先进的办学理念和鲜明的办学特色，并在量的发展和质的提升上实现了跨越式发展。目前，学院拥有全日制本科生1500人、高职生9000人。

宁波大红鹰学院自创办以来，在面向技术、面向应用、面向市场，不断加强和提高应用型人才培养质量的过程中，坚持育人为本、德育为先，以强化学生的素质意识、人本意识、职业意识和现代意识，提高学生的道德判断能力，丰富学生的道德心灵，培养学生的道德实践能力，进而全面提高学生的发展能力为目标，构建了以培养和谐发展的现代职业人为目标的思想政治教育模式。

一、发展：大学生的第一要务

大学生思想政治教育模式是指教育者在大学生思想政治教育的实施过程中，形成的一整套相对固定的程式和规范性的做法。高校构建大学生思想政治教育模式是一项系统工程，其首要的课题是确立正确的理念和可行的原则。

（一）教育理念

1．“以学生为主体，教育平等”的理念

教育家卢梭在自然教育理论中谈到，学生是教育的主体和教育中最积极的因素，教育要帮助每个学生获得最好的智力发展，这一理论明显体现了“以学生为主体，教育平等”的思想。在教育中，只有确立了学生的主体地位，体现教育平等，才能使学生主动思考与接受，从而开发学生的潜能，促使学生认知高等职业教育的价值，促进学生素质全面和谐发展和个性健康发展。

2．“人人能成功，人人能成才”的理念

美国哈佛大学心理学家加德纳教授的多元智能理论认为，人类智能是多元的，个体身上独立存在着与特定认知领域或知识范畴相联系的多种智能。教育的根本任务，就在于采取合适的培养模式，来发现人的价值、发挥人的潜能、发展人的个性。由此，学院确立了高等职业教育的学生观、人才观和质量观，提出了“人人能成功，人人能成才”的赏识教育、成功教育理念，增强了学生成才的信心，加强了教师培养人才的决心。

3．“校企文化交融”的理念

文化是一个组织的“灵魂”，高等职业教育兼具高教性和职业性的特征，决定了高等职业院校文化建设的特色——更直接地吸纳优秀企业文化和企业精神，丰富大学文化的内涵，进而建设独具高等职业教育特色和价值观的高等职业院校先进文化。这一理念的现实意义在于，学院利用得天独厚的有利条件，可以把“百折不挠、自强不息的开拓、创新精神”、“关爱人生、回报社会的博爱精神”“不断超越自己、从胜利走向胜利的超越精神”的大红鹰企业文化和企业精神融入学院文化之中，成为培养和谐发展的现代职业人的主要内在品质。

4．“和谐发展”的理念

马克思主义关于人的全面发展学说是站在“个体更好地适应社会发展”的高度，认为社会发展的需要和人的发展需要是辩证统一的。学院关于人的“和谐发展”的理念，是在明确了高等职业教育的价值取向应是在满足社会发展需要的前提下，充分尊重人的主体价值，实现社会需要与学生自身发展需要的和谐统一，社会价值与个体价值的和谐统一。人的全面发展不是平均发展，而是使影响个人发展的各个因素之间和谐、有序发展。高等职业教育要着眼于学生未来的可持续发展，不仅培养学生成才，还要引导学生成为具有和谐精神和发展能力的现代职业人。四个理念有机融合、和谐统一，体现了高等职业教育的特征，明确了高等职业教育的教育观、学生观、人才观和科学发展观，为构建以培养和谐发展的现代职业人为目标的思想政治教育模式奠定了理论基础。

（二）现实思考

针对当前高校学生思想状况呈现出多元性、自主性、易变性和趋利性等特征，大红鹰学院始终牢固树立全面、正确、科学的学生观和质量观，坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务，在大学生思想政治教育实践中边研究、边实践、边总结、边深化，逐步建立了以培养和谐发展的现代职业人为目标的思想政治教育模式。

建院伊始，学院就以“自信、专注”为校训，把“指导学生成长成才，促进学生全面发展，一切为学生未来职业作准备”作为思想政治教育工作理念，把“大一成为合格的大学生，大二成为良好的职业者，大三成为优秀的竞争者”作为思想政治教育工作目标，努力营造良好的成长成才环境和氛围，致力于培养具有良好职业道德的自信专注的高技能人才。

2004年11月，学院认真组织学习中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，深刻领会文件精神，进一步统一思想，提高认识，从高等职业教育要求和高职学生实际出发，提出了“价值观教育是引导学生树立正确的人生理想目标的核心，是培养学生学会做人、做事，懂得为人处世的基本道理的准则，它不仅影响到个人未来的成长和发展，也影响到民族素质和国家的兴衰”的育人理念，并在实践中加以贯彻。

2006年11月，学院认真学习中共中央《关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》，深刻理解社会主义核心价值体系是指导社会主义和谐社会建设的基本价值导向和重要思想基础，把社会主义核心价值体系融入高等职业教育人才培养的全过程，同时与时俱进，开拓创新，在深入开展价值观教育的基础上，结合“以服务为宗旨，以就业为导向”的高等职业教育的办学指导思想，结合“下得去、留得住、用得上，具有良好职业道德和内在素质的高技能人才”的高等职业教育的人才培养目标，把社会主义核心价值观教育落到实处，并以此构建了突出学生全面发展、和谐发展的思想政治教育模式。

二、把发展作为思想政治教育的主题

突出学生全面发展、和谐发展的思想政治教育目标价值导向与社会主义核心价值体系相一致，其根本的问题是解决“培养什么样的人”的问题。学院从高等教育培养的大学生全面素质的要求出发，结合高等职业教育的办学宗旨和人才培养目标要求，提出了突出学生全面发展、和谐发展的思想政治教育的基本目标：坚持“以人为本”，培养“胜利之鹰”，即培养学生成为具有健康体魄和良好心理素质的“健康人”，成为具有关爱人生、服务社会的强烈责任意识和个性发展能力的“社会人”，成为具有百折不挠、自强不息、开拓创新精神和高超职业技能、高尚职业道德、强烈创业意识的“职业人”，成为具有良好的人文素养和学习、发展能力的“发展人”；“四人”之间和谐统一、协调发展，就为成为“和谐发展的现代职业人”——“胜利之鹰”奠定了基础。

以培养全面发展、和谐发展的现代职业人为目标的思想政治教育包含了理想信念、创新意识、社会价值观、文化价值观、职业观、发展观等丰富的内容。学院在人才培养过程中，注重开展以中国特色社会主义共同理想信仰、“八荣八耻”社会主义荣辱观为核心的思想道德素质教育，开展以职业道德、职业意识、职业精神、创新精神为核心的职业素质教育，开展以健康向上的人生观、人文精神、人文科学为核心的人文素质教育，开展以大众体育、心理咨询、和谐精神为核心的身心素质教育，根本任务在于培养和谐发展的现代职业人。

学院在立德树人的过程中，坚持以“贴近实际、贴近生活、贴近学生”和“提高针对性、实效性、吸引力、感染力”为原则，积极拓展育人平台，不断创新工作模式，多途径、全方位、全过程地加强思想政治教育，促进学生思想道德素质、职业素质、人文素质和身心素质协调发展，并在此过程中，形成了很有特色的思想政治教育的工作模式和方法。

（一）“一链三环”的培养途径

“一链”即深入贯彻中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，坚持育人为本，德育为先，把社会主义核心价值体系融入人才培养的全过程，全面推进素质教育，培养和谐发展的现代职业人。“三环”即课程启迪、文化熏陶和活动体验。

1．课程启迪

改革思想政治理论课教学，强化主阵地作用。思想政治理论课教学是理想信念教育和人文素质教育的主渠道和主阵地。在思想政治理论课教学中，以思想政治理论和职业道德修养为目标，努力提高学生的认知能力、明辨真善美假丑恶的能力、践行社会主义科学理论和道德的能力。为促进思想政治理论课教学的建设与改革，学院专门出台了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的指导意见》等文件，并对思想政治理论课教学实行党委和学院教学双重领导，学院下拨“思想政治理论课”教改专项经费，以精品课程《思想道德修养与法律基础》建设为契机，以“学会做人”为目标，以提高针对性、实效性为原则，联系高职学生成长成才实际，对思想政治理论课教学内容、教学方法和手段进行了改革和创新。在教学内容上进行了拓展，学期初通过摸底考试和学生访谈，摸清学生的知识基础和精神关注，努力使教学内容与学生的知识基础和兴趣点、关注点相衔接，有的放矢地展开教学；教学过程中，切实把学生看成是教学活动的主体，教学内容密切联系社会实际和学生的成长实际，努力与高等职业教育人才培养目标相吻合，与时事政策教育、人文素质教育相结合。在教学方法和手段上进行了改革，探索出了“专题精讲和学生自学相结合”、“学导—案例式”等教学方法，积极运用现代教育技术辅助课堂教学，形成了理论传授、专题讲座、社会实践活动三者有机结合的教学模式。同时，学院不断加大教师队伍的引进和培养力度，现有的思想政治理论课教师中共有教授2名、副教授3名，80％的教师具有硕士学位；要求思想政治理论课教师都要担任班主任或辅导员，加强与学生的接触和交流，深入了解学生的思想动态，切实提高思想政治理论课教学的针对性和实效性。

开设过程性课程，在亲身体验中提升自我。学院在层次—模块课程体系中设置了《诗文与修养》、《企业家之路》和《高新技术概论》三门过程性课程，旨在培养学生的德行修养、人文素养、创业精神、科技素养和合作意识，增强学生的发展后劲。三门过程性课程均有相应配套的、内容典型生动的自编教材，完全采用参与式、合作式、开放式、讨论式的教学方式，让学生在亲身体验中学会学习，学会合作，提升素质，引导学生“寓灵气于技术、寓情趣于诗文、寓豪气于市场”。以《诗文与修养》为例，该课程作为全院大一新生的必修课，总学时为28学时。课堂教学使用的自编特色教材在编写体例上，打破了传统大学语文教材以体裁进行分类的形式，而是根据6大主题编排范文，给人耳目一新之感；在教学过程中，强调师生的情感交流和学生的积极参与，教师讲授与学生参与的比例为1∶1，教师讲课内容尽量选取与学生生活密切相关的现实题材，改变了以往文学教育“曲高和寡”的模式，让学生觉得文学与他们的生活和思想十分贴近，并具有很强的人生指导价值；在教学方法上，采用演讲、辩论、讨论、话剧改编、小品、音乐影视欣赏等多种形式，以此激发学生学习积极性，并帮助学生了解多样性的文学艺术形式；在成绩评定上，以平时参与性考试成绩为主，期末考试为辅，且考试方式也进行了改革，有“口试”、“合作式考试”、“体验式考试”等形式。三门过程性课程开设以来，充分显示出了各自特色，深受学生欢迎，达到了预期的目的，特别是《诗文与修养》的教学效果在学生评课中一直稳居人文类课程的首位，被学生称为“最有大学特点的课程”。

精心构建人文课程，切实抓好人文教育。学院将人文选修课作为开展人文素质教育的主要依托，高度重视思想政治理论课之外的人文素质教育，专门出台了《切实抓好人文教育》和《宁波大红鹰学院关于加强人文教育的指导意见》等文件，来指导、规划和推动人文素质教育。近两年来，学院精心构建了由思想政治理论课、应用文写作、诗文与修养等必修课和成功学、审美与生活、交响音乐欣赏、解读“名人传记”、企业文化学、知识产权、公关礼仪、挑战高薪等选修课组成的人文教育课程体系。在教学过程中，强调师生互动和情感交流，鼓励学生参与，讲授的内容尽量选取与学生生活和职业需求密切相关的现实题材，具有鲜明的人生指导价值。同时，学院教学主管部门不断加强管理力度，实行过程化考核，努力提高人文选修课课程质量和教学效果。过程化考核注重学习的过程性管理和学生的知识吸收率，学院在开课前给教师发放一张《院定选修课过程化考核量表》，该量表分为“课堂笔记”、“课堂纪律”、“考核”三栏，强调学生每节课都必须作课堂笔记，并于课后上交给任课教师，作为任课教师对学生进行考勤和学习态度评判的重要依据。经过几年的改革和实践，学院人文素质选修课在帮助学生增长人文知识，培养高雅情趣，树立人文精神，激发高尚情操等方面起到了很好的作用，使人文素质教育课程切实成为人文教育的主要依托。

2．文化熏陶

“自信、专注”的校训熏陶。学院在建院之初，就针对高等职业教育的特征和高职学生的实际，把“自信、专注”作为校训写入《宁波大红鹰学院教育纲要》，并赋予其丰富的内涵：“自信与专注是一种美德，是一种品质，是一个人顽强生存、事业成功的脊梁，是和谐发展的现代职业人必须具备的品质；自信是自觉而非自傲，‘天生我材必有用’，把握人生目标，做一个主动的人；自信的人也是一个快乐的人，坦诚的人，身心健康的人；自信与专注需要勤奋，需要毅力，需要坚韧不拔的精神；自信、专注的人能充分发挥自己的个性和才华，实现自己的社会价值和个人价值。”学院在新生始业教育中强调“自信、专注”校训教育，组织“解读校训”征文比赛、“我看校训”演讲比赛等系列活动渲染“自信、专注”校训文化，在学生三年的学习、生活、活动全过程中，用“自信、专注”校训加以影响和熏陶，努力促使学生在自信、专注中成长成才、和谐发展。

独具特色的高等职业教育文化熏陶。鉴于高等职业教育的独特性和职业性，学院在校园文化建设过程中，注重融合优秀企业文化和企业精神，不断丰富高等职业教育文化内涵，将“文化育人”的功能范畴从传统高校的“文化熏陶”和“人文修养”两个方面，拓展到“职业理想、职业道德、职业发展观、职业价值观”等多个方面，使学生在接受“学校文化”的熏陶、达到人文素质教育效果的同时，接受“企业文化”的熏陶，实现职业理想教育、职业道德教育和职业价值观念教育的目的，使学生逐步树立“职业人”的人生定位、价值追求和发展需求。

体现大红鹰教育精神的文化熏陶。作为民办高校，学院在办学中既具有普通高等院校所固有的一般功能和属性，同时又在传承与发扬、改革与创新中，将民办特色和民办文化演绎得淋漓尽致，形成了体现大红鹰教育精神的特有文化，其主要内涵包括：以关爱、激励、包容为核心的人本文化；以勇于拼搏的“亮剑”精神、务实高效的效率意识、团结协作的团队意识为核心的创业文化；以学习意识、创新意识、特色意识为核心的创新文化。学院全体师生既是这一文化的创造人、演绎者，同时更是这一文化的传播者、受益人。为了将办学以来创造的最为珍贵的精神财富发扬光大，学院党委特于2008年12月召开了以“改革创新、传承发扬”为主题的第五届思想政治教育工作研讨会，在全院广泛组织开展了一次“大红鹰教育精神”提炼、宣传、学习和教育活动。本次活动在全院师生中引起了强烈的反响和共鸣，广大师生从中接受了深刻的教育。

3．活动体验

课外活动是加强思想政治教育，全面推进素质教育的重要载体和途径。学院本着丰富生活、拓展特长、增长才干、培育品质、奉献社会之目的，精心策划、全力推动各项活动。

一是精心组织各类主题教育活动。学院大力倡导从“心育”入手开展大学生思想政治主题教育活动，让学生在潜移默化中受到心灵的震撼和教育，增强“爱国、爱校、爱家”的情感和感恩回报之心。具体而言，这些活动主要包括：首先是“诚信与做人”、“大红鹰精神与创业”、“与宁波共奋进，与学院同发展”等主题教育活动；其次是“找回失落的自信”主题征文、“人文艺术大课堂”系列特色活动；再次是“感动校园双十佳”、“十大孝子”、“十大好人好事”、“十佳青年”、“我心目中的好老师”等一系列评选活动；再次是大学生健康教育活动。学院不仅建有现代化的体育馆、标准的塑胶运动场，而且投入大量资金建设了室内训练馆、舞蹈房、健身房、武术房、乒乓球室等设施，并成立了公体部，全面负责全院学生的体育教育工作，使体育工作呈现出多姿多彩的生动局面，不仅确保了学生体魄的健康，也丰富了校园文化生活，培育了学生的体育文化精神。

二是大力开展校园文化和社团活动。结合高职学生的个性特点，学院积极创造条件开展丰富多彩的校园文化活动，同时鼓励学生社团组织开展各类社团活动。经过不断地探索和尝试，学院以“大型活动品牌化、中型活动社团化、小型活动经常化”为思路，以“院有品牌、系有特色、班有项目、人有特长”为目标，坚持以“校园文化艺术节”、“校园文化体育节”为龙头，以“特色活动月”为重点，辅以新生节、女生节、大学生课题研究活动、大学生创业计划大赛等活动，不断发掘校园文化活动的内涵，努力构筑内容丰富、特色鲜明的校园文化体系。其中“特色活动月”是由学院团委和学生处统一部署、各有关部门协助配合开展的系列校园文化特色活动。活动紧紧围绕“服务于学生成长成才”这一主线，以创设高雅的校园文化氛围为立足点，为学生们提供锻炼自身和展现自我的舞台。“特色活动月”主要包括“数码艺术节”、“人文之光”、“英语节”、“技能节”、“电脑节”、“管理节”以及“社团精品活动展”等七项特色活动。每项活动时间持续一个月，七项特色活动轮流开展，保证了每个学期月月有特色活动，月月活动有特色。在社团活动方面，全院共有学生社团协会46个，会员达到4300人以上。极大地丰富了学生的课余生活，拓展了学生的个性特长，增强了学生“动脑、动手、动口”的能力和自主参与意识。

三是积极推进社会实践和专业竞赛活动。学院将社会实践活动与专业学习相结合、与服务社会相结合、与创新创业教育相结合，引导学生深入基层，经受锻炼，增长才干，增强“好书、好行、好友”的意识。围绕地方经济社会发展问题，学院组织学生展开课题调研活动，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和成长成才的自觉性；深入开展“红色之旅”、“三下乡”和“四进社区”等活动，增强学生的劳动意识和服务社会意识；组织大学生参加“结对助学献爱心”、“青年志愿者”、“无偿献血”等公益活动，2004年组织学生党员赴贵州“三下乡”活动，自2005年起组织学院师生连续四年赴新疆、贵州、安徽等贫困地区支教、助学、帮困扶贫等，培育学生的社会责任心、爱心和奉献精神。在专业竞赛活动方面，各分院根据专业特点合理设置和组织各项活动，专业教师担任各项活动的指导老师，为学生的专业知识拓展提供了广阔的舞台。此外，还开展了大学生“课题拓展”科技创新活动，促进大学生自主创新。学院专门为学生设立了大学生创业园区，大力支持和鼓励学生自主创业。近年来，学生自主创办的公司有艺海设计、恒鹰科技等。

（二）“一体两翼”的学生工作模式

2004年以来，学院认真贯彻中央精神，进一步加强和改进大学生思想政治教育工作，以“三个有利于”（一切有利于学生的健康安全，一切有利于学生的成长成才，一切有利于学生的就业创业）为原则，面向实际，积极推进素质教育改革与创新，构建了以职业指导为主体，以学习和心理指导、素质拓展为两翼的“一体两翼”学生工作模式。该模式的目标指向十分明确，即全面服务于以职业素质为核心的综合素质教育，促进学生和谐成长成才、和谐职业发展。

1．一体：职业指导

职业指导是以学生的就业、乐业为导向，着眼于学生的职业发展。其内涵可以概括为“教育和援助”两个方面，即不但要指导学生目前如何就业，还要指导学生今后的职业发展。学院通过职业指导课程、职业生涯规划教育、职业道德和职业价值教育、组织企业家和用人单位主管与学生的交流互动等，将职业指导融入学生的学习、生活、社会实践等各个环节之中，并贯穿于人才培养的全过程，让学生在不断提高认识、切身体验职业生活的过程中，逐步形成准确的职业定位和明确的职业发展方向，从而激发学生自我提升的动力，培养学生成为社会需求的、具有良好的职业修养、创新精神和职业发展能力的职业者。为了促进职业指导师制度建设的规范化和有效推行，学院特制定了《宁波大红鹰职业技术学院关于推行职业指导师制度的实施意见（试行）》，建立了职业指导师队伍并开展了一系列职业指导工作。

2．两翼：学习和心理指导、素质拓展

在学习指导方面，学院成立了学习指导教研室，并配备专业辅导老师，由专业辅导老师开设《大学生学习指导》等学习指导课程；针对新生开展学习动力、学习能力、学习技能、学习心理、学习环境等方面的调查和分析；对学习有困惑和问题的学生进行个别或团体咨询服务和辅导；以学促管，强化“七个相结合”，即学工办与督导组相结合做好课堂教育和反馈、与教务办相结合做好教学常规检查和监督、与任课教师相结合做好师生学习交流和沟通、与考证中心相结合做好学生的技能考证服务、与班主任相结合及时掌握学生学习状况、与团总支相结合提高学生第二课堂学习能力以及与其他系相结合开展好学生帮学互助活动等。针对大一大二学生推行《“千分制”考核量化细则》，通过知识与技能的考核，重在对学生每学期学习情况进行综合测评；每学期举办“学风建设月”活动，培育学生“好书、好行、好友”的情怀，组织骨干教师为学生进行专项学习辅导，组织学生积极参加省、市各项学习竞赛和技能比武活动；组织相关老师承担有关大学生学习指导的课题研究等；学院还应学生要求，根据学生自愿报名情况，成立了创新学习试点班，由专业老师对学生进行指导。创新学习试点班是一个以学生为主体，以训练为中心，以效果为最终目标的全新的学生学习指导培训班。由于学习指导工作规范、扎实，学院呈现出良好的学习风气。

在心理指导方面，学院设立了成长成才辅导室并配备专兼职心理咨询师，负责学生的心理指导、咨询工作以及心理健康课程教学工作；通过“点—线—面”结合，构建了心理健康教育工作网络，即把成长成才辅导室确定为心理健康教育工作中心点，建立以心理咨询师为核心、以辅导员为主体的“专兼”结合的心理辅导教师工作队伍，聘任各班级生活委员为心理健康信息员，以线带面，营造整体健康精神家园；购置和使用学生心理测试软件——心海软件系统，进行新生心理普测工作，建立学生心理档案；开展心理调查，如班级环境的现状调查、大学生异性观的调查、大学生职业生涯现状调查、大一新生心理状况调查与分析等；通过“订单＋菜单”方式开展个体和团体心理咨询服务；举办“为心灵涂上明亮的底色”、“透视大学生异性观”等各类心理健康专题讲座，开通每周一次的心理健康知识宣传广播节目——“心灵港湾”，建立成长成才咨询网站，开设网上心理咨询互动平台；加强大学生心理健康课题研究，以研促导，推进心理咨询理论探讨，其中《高职院校班级社会生态环境的研究》被列为国家“十五”教科规划教育部重点课题子课题。

素质拓展是以“自主性”、“开放性”、“多样性”、“普遍性”、“引导性”为原则，通过人文素质教育、大学生素质拓展计划、学生干部素质拓展训练、各种校园科技文体活动、创业实践活动、社会实践活动及志愿者服务等途径，多渠道、多形式地培养学生人文修养和创新、创业精神，提高身心素质，拓展实践能力，增强社会责任感。2005年9月，学院制定了《宁波大红鹰学院大学生素质拓展计划》，成立了大学生素质拓展管理中心，出台了素质拓展学分认证制度，把素质拓展学分列入培养计划，并在全院全面实施。素质拓展的内容涵盖了思想政治和道德素养、社会实践与志愿服务、科技学术与创新创业、文体艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技能培训及其他（含军训）等六大方面。由于政策支持，财力保证，措施得力，素质拓展工程进展顺利，成效显著，仅2005年下半年就有5000多名学生参与了各类素质拓展活动。此外，学院还针对学生干部开展素质拓展训练；针对“浙洽会”、“消博会”、“服装节”等宁波市会展活动，积极组织志愿者开展志愿服务。同时，投入巨资建成了面积达5000多平方米的大学生创业园区，积极鼓励和支持学生创业。

（三）“一合两师”的实施平台

1．一合：校企合作育人

学院在校企合作办学方面大胆创新，形成了多元紧密、双赢长效的校企合作办学局面。与此同时，不断创新产学合作教育中人才培养模式，强化合作育人的功能，将产学合作教育与大学生人格塑造相结合，与教学改革相结合，与大学生创新创业能力培养相结合，与就业指导相结合，使产学合作教育成为思想政治教育的重要载体和途径。学院每年组织大量学生到实训基地开展技能实践教学、假期社会实践和毕业实习，由学院教师和企业技术人员、老师傅共同承担育人任务。学生在企业通过“真刀真枪”的实践，不但提高了职业技能，培养了创新能力和创业精神，而且增强了学习积极性和主动性；通过与实践结合、社会接触，与各类人员的合作共事，体验到了创业的艰苦，培养了独立工作能力、分析及解决问题能力、集体协作的团队精神；通过企业管理理念和企业文化的熏陶，明确了企业对人才的基本要求，自律能力、工作责任感等职业素养大为提高。

2．两师：职业指导师、招生导师

职业指导师。2005年6月，学院创新性地推出了《宁波大红鹰学院关于推行职业指导师制度的实施意见》，明确要求教师要树立与市场经济相适应的现代职业教育观，积极主动将教书育人、管理服务与市场需求结合起来，将职业指导与思想政治教育结合起来，要引进企业先进的管理理念与文化，形成全员、全方位、全过程的职业指导工作体系。职业指导师着眼于学生长远发展，服务于学生职业成长，从职业生涯规划、职业道德、创业意识到择业观念、就业形势与政策、安全就业等对大一到大三不同年级学生进行侧重点不同的职业指导，帮助学生形成正确的自我评价，指导学生更好地就业创业。具体而言，针对大一学生着重开展大学生涯规划教育和职业道德养成教育，形成正确的职业观和价值观；针对大二学生重点加强职业意识、诚实守信、爱岗敬业等方面的教育，强化职业道德和社会责任感；针对大三学生加强职业知识、就业政策和方针、经济发展与就业状况、劳动力市场供求趋势、择业观念、求职途径和技巧以及自主创业等方面的培训，并在实践中亲身体验职业岗位的要求。目前学院已有50名教师被聘为初、中、高级职业指导师，成立了职业指导师俱乐部，以沙龙形式定期开展各种交流活动，同时开设了17门个性化、特色化的职业指导品牌课程，根据学生的不同情况和不同需求给予个性化指导，组织开展企业家和用人单位主管与学生交流互动。职业指导师制度实施以来，指导面覆盖全院学生。

招生导师制的核心思想就是：在教学方式上强调个别指导，在教学内容上强调德智并重，在学习环境上营造和谐、自由和宽松的氛围。为进一步加强大学生思想政治教育工作，切实把思想政治教育落到实处、落到学生内心深处，学院从实际出发，于2004年开始，借鉴导师制的做法，尝试推行了招生导师制，即凡是参与招生工作的教职工，都是学生的思想导师，要定期与学生谈心，全程关注学生三年的学习、生活和思想动态，如帮助学生选课，指导学生制订学习计划，具体解答学生在学习上的疑难问题，帮助学生解决生活上的困难，指导学生就业等。由于学生的知识水平、知识结构差异在高等职业院校中呈现出明显的两极分化现象，加上招生导师自身的力量有限，这一制度在实施过程中存在着一定的难度。虽然招生导师更多只是体现生活导师的角色功能，但是却充分体现了学院“以学生为主体，教育平等”的思想，也是学院进一步落实全员育人、全过程育人的重要举措。几年来，招生导师和学生间建立起了亲切、平等、自由的关系。

三、发展成效和工作思考

八年来，学院坚持以人为本，坚持德育为先，以服务为宗旨，以先进理念为先导，全面推进素质教育，积极构建以培养和谐发展的现代职业人为目标的思想政治教育模式，取得了初步成效。

（一）发展成效

1．校园文明和谐，正气荡漾

近年来，学院先后获得了“中国民办教育创新与发展贡献奖”、“浙江省优秀民办学校”、“浙江省高校宣传文化工作创新先进单位”、“浙江省平安校园”、“宁波市五四红旗团委”等荣誉称号。“节约型校园”、“绿色环保校园”建设活动开展得如火如荼，“以发展促和谐、以和谐促发展”的和谐校园建设理念深入人心并付诸实践。校园文化气息浓郁，环境优美、功能齐全的校园承载着大红鹰企业对社会的回报和博爱精神，也承载着大红鹰教育人的孜孜追求和艰辛创业精神，时刻陶冶着广大师生的情操。建院以来，学院年年都是零事故，也未发生任何人为的重大突发性事件。学院教育教学、管理服务各个环节，都体现出“平等、尊重、关爱、激励”和人文关怀。整个校园文明有序、正气荡漾，成为教职工“舒心工作、健康生活”和学生“快乐学习、健康成长”的精神家园。

2．学生风华正茂，全面发展

明确的目标导向，贴近主体的思想政治教育方法和特色化的培养模式，促进了学生全面、和谐发展。

思想道德素质普遍得到提高。广大学生热爱祖国、关心社会、遵纪守法，具有较强的历史使命感和社会责任感，大多数学生政治上积极要求进步。近几年来，受院级及以上表彰的学生的比例在75％以上，每学期学生总体违纪率不到1．25％。文明修身活动深受学生欢迎，“自律、真诚、守信、求实”的良好道德品质逐步养成，学生考试违纪率逐年下降至0．18％。

树立了正确的职业理想和职业价值观，创业意识大为增强。大多数学生都有明确的职业人生规划和职业生涯设计，对高等职业教育的独特意义和职业的独特价值也有明确的认识，对自己所学专业相对应的目标职业和目标岗位的价值认同度较高，从中树立了“职业人”的人生定位和价值追求，增强了对所学专业的兴趣和动力。同时，通过创业教育和创业实践活动，学生了解了创业的基本知识，学到了创业经验，懂得了创业的艰辛和团队合作的重要性，其独立性、坚韧性、适应性得到了增强，综合素质得到了提升，许多学生的创业意识大为提高，创业信心大为增强。目前，有近六十家学生创业公司进驻学院创业园区，还有多名学生在校外创办经营实体，如恒鹰科技、橙色电子等。

科技文体活动成绩显著。学生在国家、省、市各级各类科技、文化、艺术、体育活动的比赛中，成绩优良，获奖频频。截至2008年底，学院共获国家级文体科技活动竞赛奖25项，省级104项，市级122项，如全国Flash动画作品大赛一等奖、全国大学生贺卡设计大赛优秀奖、浙江省高职高专大学生英语演讲赛一等奖等，学生设计开发的“易诚进销存管理系统”、“网络搜索先锋”、“风速企业信息发布系统”、“教学状态管理系统”等项目均获宁波市大学生科技创新铜奖，学院女子篮球队在全市大学生篮球比赛中荣获四连冠、连续四年蝉联浙江省CUBA篮球赛（女子乙组）冠军，男子篮球队、女子排球队在省第九届大运会上双双喜获亚军。

社会实践活动收效明显。社会实践活动和大学生青年志愿者服务在校园里蔚然成风，组织开展的“结对助学献爱心”、“青年志愿者”、“无偿献血”等公益活动，学生报名踊跃，对社会的责任心、爱心普遍增强，回报社会意识强烈，社会实践能力得到提高。2004年学生党员赴贵州“三下乡”活动受到省委宣传部、团省委表彰，2005年、2006年学院志愿者服务队荣获宁波市志愿服务先进集体，2006年院团委荣获浙江省社会实践先进组织奖，同年学院“红十字协会”被评为省级优秀社团协会，2008年院团委被确立为第九批“全国五四红旗团委创建单位”。连续多年学生自发组织对宁波市海曙区民工子弟学校进行助教助学，2005—2008年学院师生连续四年赴新疆、贵州、安徽等贫困地区支教、助学、帮困扶贫，引起社会及新闻媒体高度关注。

学生身心得到和谐发展。通过广泛的心理健康教育，个性化的心理咨询服务和心理治疗，多种形式的心理素质拓展，使学生普遍了解了心理知识，树立了正确的人生观、价值观、恋爱观，对人生、事业、理想、爱情等大学生普遍关心的问题有了较深刻的认识，学生的心理调适能力、心理免疫力和抗挫能力得到了不同程度的提高，学生普遍身心健康，精神面貌积极、健康、向上。建院以来，学院从未发生过因学生心理原因而造成的人身及安全事故。

3．毕业生素质高，社会评价好

自2001年学院创办以来，已有一万余名毕业生走上工作岗位，最近五届毕业生平均就业率达到99．36％，平均签约率达到93．80％，在省内同类高校中名列前茅，大大超出浙江省高职高专毕业生就业率和签约率的平均值。根据学院连续几年对用人单位的调查统计，结果显示：用人单位对我院毕业生的满意及比较满意率为：2005届毕业生92％、2006届毕业生96％，2007届毕业生96．7％。用人单位认为我院毕业生优秀45．1％、称职48．9％、基本称职5．5％。在对企业调查访谈中，用人单位普遍反映我院毕业生职业素质高，岗位适应能力和实际动手能力强，上手快，尤其是在工作责任心、吃苦耐劳精神、团队合作精神、综合能力等方面评价很高。毕业生在各自工作岗位上兢兢业业，有的凭借其出色的工作能力被提拔重用，有的凭借其出众的才干成为单位业务骨干，有的在平凡的岗位上做出了不俗的成绩，同时还涌现出了一批自主创业且颇有成就的毕业生。

（二）几点体会

1．组织建设保障

以培养和谐发展的现代职业人为目标的思想政治教育模式的构建需要强有力的组织机构来保障。学院自创建以来，先后成立了大学生思想政治教育工作领导小组、职业指导工作领导小组、大学生就业工作领导小组、思想政治理论课改革与建设工作领导小组、校园文化建设工作领导小组、平安校园建设工作领导小组、大学生素质拓展工作小组、大学生创业园区管委会、大学生成长与发展研究所、大学生成长成才咨询室、职业指导办公室等组织机构。思想政治教育工作实施学院党委书记负总责、各分院院长直接抓的“一把手工程”，层层明确职责，落实措施，确保了各项工作顺利、扎实推进。

2．制度建设保障

学院先后出台了《宁波大红鹰学院教育纲要》、《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的指导意见》、《校园文化建设规划》、《关于加强人文教育的指导意见》、《切实抓好人文教育》、《关于推行职业指导师制度的实施意见》、《关于实施大学生素质拓展计划的意见》、《关于做好毕业生就业工作的指导意见》等一系列文件和制度，并坚决贯彻执行，同时加强监督、检查和反馈，使之落到实处，产生实效。

3．队伍建设保障

队伍建设是以培养和谐发展的现代职业人为目标的思想政治教育模式构建的关键，教师的师德师风建设是队伍建设的灵魂工程。学院自创办以来，坚持“教书育人、管理育人、服务育人”的理念，以“忠诚、敬业、师表”为核心，通过“师德标兵”、“十佳青年教师”、“我心目中的好老师”、“党员示范岗”等系列评选活动和“读书·修身·养德”等活动，倡导教师爱岗敬业，无私奉献，依法执教，廉洁从教。同时坚持从严治教，在教师的考核中实行师德“一票否决制”。与此同时，通过各种专题研讨会、邀请高等职业教育专家开设讲座、下企业交流、外出参观考察、开展社会及市场调研等措施，加强教师的高等职业教育观、学生观、质量观教育，强化教师的改革意识、市场意识和质量意识，取得了明显成效。

4．科研先导保障

为推进以培养和谐发展的现代职业人为目标的思想政治教育模式的构建，学院坚持理念先行，科研先导，以科研促建设。自2004年以来，学院每年召开一次全院思想政治教育研讨会，就新形势下大学生思想政治教育策略、思想政治工作队伍建设等议题展开专题研讨，就有关问题形成决议并予以贯彻落实。近两年来，学院相继开展了和谐社会理论研究、高等职业教育价值观研究、大学生心理健康课题研究、人文教育课题研究、高职学生成长与发展非智力因素研究、职业指导研究等，取得了一定的成果。