三、加强我校应用型专业实践教学的建议

三、加强我校应用型专业实践教学的建议

（一）增强对实践教学重要性的认识

学校管理层和教师应该充分认识实践教学在应用型专业发展中的特殊性和重要性，摒弃把实践教学看作理论教学补充和延伸的传统观点，既要关注理论教学与实践教学之间的衔接性和互动性，更需要承认实践教学自身的独立性和主体性。认识实践教学的主体地位，表明我们顺应了新时期应用型专业人才培养的内在规律和要求。在应用型专业的教学和研究的实践中，有更多学者感悟到，实践教学在整个专业教学过程中不再是辅助性的教学手段，而成为主体性、支柱性的教学过程。因为应用型人才教育的目的，主要不是培养理论研究型人才，而是着眼于培养能解决实际问题的人才。这就要求在教育过程中必须加强实践环节力度，尽可能将实践性教学贯穿于大学教育的全过程，使教学方式从“以教为主”逐步向“以学为主”转变，通过实际（或模拟）操作来调动学生学习的积极性和主动性，并在此过程中逐步培养学生的创新思维和综合能力。

（二）提高教师驾驭实践教学的能力

第一，要求现有教师在三年内抽三个月到一学期时间去相关企业实习或承担企业的研究和策划项目，积累实战的感性认识，提高自身分析、解决实际问题的能力。第二，对新调入的教师除要求其有半年以上在企业实习经历外，还应重视对其在企业的实习过程和结果的评价和考核。第三，学校可引进有较丰富的实战经验，较强研究和表达能力的企业界或咨询机构人员作为专职或兼职教师，以改善师资队伍结构。第四，完善课堂实践教学效果评价、交流机制，促进教师课堂实践教学效果的提升。

（三）建立和完善实践教学考核激励机制

在重视科研和理论教学考核、评价的同时，不断完善对实践教学的计划、组织、激励和控制体系，逐步把对实践教学效果的评价纳入教师考核、评价体系之中。我校应用型专业实践教学考核、评价体系应围绕课堂实践教学、校内实践教学和校外实践教学三方面制订具体的实施细则，尤其要考虑脱岗实习教师在实习期间的合理待遇，充分调动广大教师参与实践教学的积极性和主动性，实践教学效果的实质性提升有利于增强学生就业竞争力和今后的发展潜力，学生是实践教学的最大受益者。

（四）增加实践教学投入，提高经费使用效果

按照现阶段的物价水平给师生提供合理的外出实习补贴，重视实验设备及软件购置的可行性分析和评价，按照实践教学的内在规律新建教室或对原有教室的形状和坐椅摆布进行改进，例如，案例讨论室布局应是一张大圆桌，坐椅呈环状布置。通过修订教学计划，提高现有实验设备的利用率。

（五）加强校企联合，充分发挥校外实习（实践）基地作用

企业应该把为学生提供相应的实习条件视为自身的社会责任，同时，学校的专家、学者也应该为企业提供高质量的智力服务，帮助企业提高决策效果和运作效率，形成互动、互利、双赢的新型校企合作伙伴关系。学校可按大学科组成若干个由校内外专家、企业、咨询公司、行业协会人员组成的（实践教学）教学指导委员会或专家顾问团，定期研究和解决实践教学中的矛盾和问题。