三、加强对个体实习的信息管理和集体实习的指导
现在实习主要采取集体实习和分散的个体实习两条腿走路的办法，这给了学生更多的自主选择。从笔者教学音乐系几届学生的实习情况看，个体实习占了很大的比重，一个班有四分之三强的学生选择个体实习，四分之一弱的学生集体实习。
对分散个体实习的学生应加强信息管理。（1）每周信息报告制。由于学生的分散实习，给管理和监督带来了难度，为了及时掌握这些学生的实习情况，要求分散实习的学生每周报告自己的实习情况，报告方式可用表格书面报告，或者用电子信箱向院系报告实习情况。（2）中期回校汇报制。随着交通的便易，可要求分散实习的学生在实习中期回院系汇报。第一，为了杜绝个别学生不实习的现象；第二，为了及时了解、掌控学生实习的各种情况；第三，帮助实习学生解决实习中所遇到的教育教学的困难，进一步给予学生零距离的指导，解决分散实习没有院系指导的状况。
对集体实习的学生应加强指导。（1）专业指导教师巡回指导制。如果集体实习的学生不多，实习的校点分布不多，可由系科指导教师对本系的实习生进行巡回指导。对本系的实习生进行听课、评课，了解本系实习生的各种动态，解决实习中遇到的困难。（2）院联合指导小组指导制。联合指导小组可由各系科抽、派2～4名指导教师组成多个的院联合指导小组。院联合指导小组可分片、分点包干进行指导，在一定时候院联合指导小组可进行交叉指导。这样就避免了一个系的指导教师轮流跑，时间、精力不够的现象。当然这就要求院联合指导小组的教师业务工作能力强、教学指导能力强、具有指导多学科的能力。
高师音乐教育实习其理论和实践涵盖面很广，本文就如何提高教育实习的有效性作了初步简略的探究，如能对高师音乐教育实习工作的良性发展带来裨益就是笔者最大的收获。
[1]尹红.音乐教学论.重庆：西南师范大学出版社，2002
[2]许高厚.教育实习.北京：人民教育出版社，2001
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