一、关于实践教学
（一）对实践教学的理解
所谓实践教学，就是为实现人才培养目标，在教师的组织和指导下，有计划地组织学生通过观察、实验、操作、实训、实习等教学环节巩固所学理论知识和专业技能，提高学生的实践能力和综合技术应用能力，增强学生的创新思维和团队意识。[1]由此看来，实践教学的重点就是在教学中培养学生的创造力，正如法国诺贝尔奖获得者贝尔纳说：“创造力是没法教的，必须在实践中让学生动手，有机会把自己的创新思想付诸实施。”
基金项目：四川省人文社会科学重点研究基地——西华师范大学四川教育发展研究中心资助《川东北地区教育信息化有效发展途径探索》（项目编号：CJF08065）成果之一
张桢（1981—），男，四川苍溪人，助教，主要从事数字媒体技术研究。吴海霞（1981—），女，山西大同人，助教。研究方向：视觉文化传播与媒介素养
（二）实践教学的三原则
在培养学生影视创作实战能力的教学过程中，实践教学须遵循职业性、情景性、教育性三项基本原则。
1．职业性原则：实践教学目标以就业为导向，实现教学目标与行业需求人才的岗位能力的有机统一，教学目标的设定既要符合学生特点，又要符合实践教学规律，又能满足学生继续发展的需要，做到“实际、实用、实践、实训、实效”。
2．情景性原则：实践教学环境与行业真实创作环境的有机统一；虚拟和真实的工作环境的有机统一；实现课程体系与行业工作过程的有机统一。广播影视类专业实践教学的情境包括案例情境、任务情境、项目情境和岗位情境，在实践任务中，在优秀作品案例中，在具体项目中，在岗位任务中建构自己的知识、技能、职业能力。
3．教育性原则：教育是培养人的活动，这一本质属性贯穿于一切教育之中，当然实践教学也不例外。实践教学对培养学生集体主义观念、团结协作精神、公平竞争意识等方面更具有独特作用。因此，在实践教学的课程内容与教学方法选择上，必须突出教育性原则。[2]
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