一、身高标准体重

一、身高标准体重

根据2005年全国学生体质健康调查结果显示,7～22岁汉族学生中超重与肥胖检出率继续增加,其中,7～22岁城市男生,2005年超重和肥胖的检出率分别为13.25%和11.39%,比2000年分别上升了1.4和2.7个百分点;7～22岁城市女生, 2005年超重和肥胖的检出率分别为8.72%和5.01%,比2000年分别上升了0.7和0.9个百分点;7～22岁乡村男生,2005年超重和肥胖检出率分别为8.20和5.07,比2000年分别上升了1.8和1.6个百分点;7～22岁乡村女生,2005年超重和肥胖检出率分别为4.61%和2.63%,比2000年分别上升了1.2和0.4个百分点。预计在今后相当长的一段时间内,我国学生的体重有进一步增加的趋势,肥胖学生的比例也将进一步增大,肥胖将会成为影响学生体质健康的主要因素之一。针对这一状况,《标准》规定从小学到大学都要进行身高、体重的测试,采用身高标准体重评价学生身体的匀称度,间接反映学生的身体成分和肥胖状况,引导学生关注自己的身体形态和肥胖状况,避免超重和肥胖现象的发生。

过去对身高和体重采用单一指标分别评价的方法,这种评价难以反映学生生长发育的匀称度及相互关系。《标准》采用的身高标准体重是将身高和体重综合起来,以每厘米身高的体重分布,确定学生的体形匀称度,可以反映学生是营养不良、正常体重,还是超重和肥胖。它以大规模调查的统计数据为依据,采用了以学生的每厘米身高为单位,利用标准差,增减间距为1厘米,以Z(读rui)离差法方式,制定了对身高、体重进行综合评价的评分表。

评价该指标时,身高的单位为厘米,测试时保留一位小数;体重的单位为公斤,测试时保留一位小数,然后用测试值直接查表评分。这种方法的好处是直接查表就可以判断学生体形的匀称度,而且可以知道学生体重是否超重,超了多少公斤;是否体重过轻或营养不良,轻了多少公斤。它非常直观地反映出身体形态的客观指标,对于学生形成正确的身体形态观具有直观的教育作用。

考虑到身体形态的塑造和形成既有体育锻炼的影响,也有个体遗传因素的影响。因此,身高标准体重在《标准》整个评价体系中的权重为0.1,即在满分为100分的分值之中,身高标准体重的最高得分为10分。