高职院校影视动画教育发展的瓶颈

高职院校影视动画教育发展的瓶颈

李小海

（广东水利电力职业技术学院，广东广州，510635，E-mail：haifirst@163.com）

摘　要：国家对职业教育非常重视，高职院校影视动画教育应该顺应时代的发展需要。本文分析了目前高职院校影视动画教育的现状和问题，就此提出高职院校影视动画教育发展应采取的办学理念及建议。

关键词：高职教育　影视动画　发展瓶颈

Bottleneck of Vocational College Television Animation Education Development

Li Xiaohai

（Guangdong Technical College of Water Resources and Electric Engineering，510635，E-mail：haifirst@163.com）

Abstract：The state pays much attention on vocational education，and vocational college television animation education should meet the needs of develop of times.The thesis analyzed the current situation and difficulties of vocational college television animation education，and gave advices on the philosophy of running a vocational college in television animation education development.

Key Words：vocational college education；television animation；bottleneck of development

2010年5月5日，国务院总理温家宝主持召开了国务院常务会议，审议并通过了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《纲要》）。中央要求《纲要》应把职业教育放到更加突出的位置，我国当前正处在工业化中期，这个时期大规模人力资源的开发和技能型人才的培养需要职业教育，职业教育事实上已经成为缓解我国劳动力结构性矛盾的关键环节。《纲要》中提到要“大力发展职业教育^［1］”，要“把提高质量作为重点^［1］”。

2011年3月16日，中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年（2011-2015年）规划纲要（以下简称《十二五规划》）在中央政府门户网站发布，《十二五规划》中提到要“大力发展职业教育^［2］”。

为了适应我国改革开放的新形势，推动高职教育的持续健康发展，加强专业设置的动态适应性和宏观指导与管理，教育部2004年10月22日印发了教高〔2004〕3号文件《教育部关于印发《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）＞的通知》，明确了影视动画专业名称和专业代码。

影视动画作为一个提升国家软实力和促进经济可持续发展的核心产业，在美、日、韩、欧洲等国家兴盛发达。随着信息时代的飞速发展，影视动画已非传统意义上的动漫制作。其所涉及的技术领域与应用领域越来越宽广，在现代社会生活的各个方面都有体现，包括网络、影视、手机等的开发、生产、出版、播出和销售，以及相关的衍生产品的生产和经营。

近年来，高职院校根据国家和地方影视动画产业总体规划和政策，呈现出蓬勃发展的势头，然而从实际办学效果来看，却并不乐观。

一、高职院校影视动画教育的现状

国外发达国家的影视动画教育起步早、发展快且比较成熟，已形成比较完善的教学课程体系，且各具特色。在我国，高职院校影视动画专业还处于起步阶段，没有一套完整的课程体系，具体表现在教学方案、教学计划不完善，专业教材、师资缺乏。鉴于这种状况，许多院校开始进行专业课程体系改革，形成了具有企业课程、项目课程、过程性课程特色的影视动画专业课程体系。现今，如果以发达国家院校的影视动画专业作为参照，我国影视动画专业的课程体系还要作大的调整，还有许多问题需要研究和探讨。

影视动画产业是振兴我国民族文化必须大力发展的产业，既是一个新兴的朝阳产业，富含着巨大商机和活力，也是一个充满困难和挑战的产业。国内许多地区和城市也已将影视动画产业作为当地国民经济发展的重点产业给予极大关注及政策、资金等方面的支持和鼓励，谋求新的经济增长点，提升地区和城市竞争力。然而，我国影视动画产业一方面依然未形成完整有效的产业链条，另一方面现有的影视动画产业链条中也存在着一些薄弱环节，较为突出的是合格的影视动画专业技术人员培养跟不上，制约着影视动画产业的健康、持续和快速发展。

高职院校影视动画教育出现发展瓶颈的原因是多方面的，影视动画专业人才培养的质量不能跟上行业发展的要求是其中一个原因。高职教育中的影视动画专业人才培养的现状不容乐观，人才培养目标与行业需求没有紧密联系，造成毕业生的能力无法符合岗位实际需求。影视动画的技术与艺术的双重性特征，决定了影视动画专业课程要培养的是适应市场的高质量的、具有良好的职业道德的高技能型和技术应用型人才，而教师是确保培养目标实现的关键，没有高素质的双师型教师就不可能培养出适销对路的学生。

二、高职院校影视动画教育发展中的问题

影视动画教育与影视动画产业的发展应是相辅相成的关系，我国影视动画产业的快速发展，需要大量的各级各类的影视动画专业人才。几年来，开设影视动画专业的高职院校为影视动画行业培养了一批人才，在一定程度上促进了我国影视动画产业的发展，但与取得的成绩相比，高职影视动画教育中存在的问题更不能被忽视。

1.定位不准确和目标不明确

影视动画专业属于高职院校教育类型，应该培养实用型、应用性、技能型、劳动型的面向生产第一线的影视动画人才。由于以前我国对高职教育认识不足，再者，影视动画专业开办时间短，使影视动画专业发展定位不准、思路不清、盲目性与随意性较大，没有突出高职应用型人才培养的特色。在人才培养目标、规格的制定上，没有经过科学的市场调研，不了解影视动画行业情况，特别是人才需求情况，造成人才培养没有明确的目标。与国外教学相比，国内的教学在绘画基础方面的投入精力过多，而国外更注重、声音、台词、创新及综合能力的培养。

2.课程设置不合理

影视动画教学内容的构成和课程体系构建，应以应用为主旨和特征，构建起一个有别于普通高等教育的职教课程体系，有效地反映当前社会职业岗位资格要求。

许多高职院校仍无法完全、准确地根据社会需求来设置影视动画专业课程，在教学内容和课程体系上多数还是本科压缩型模式。从课程设计看，人才培养方案缺乏明确的职业针对性；从教材编写和使用看，与普通本科院校大同小异；从理论课和实践课的处理上看，教师偏重理论知识的完整性、系统性；从实验实训看，结合职业需要的实际操作少，体现不了高职教育突出技术应用能力和技能培养的特色。

3.教学条件较差和教学方法简单

多数院校出于利益追求，对影视动画专业投资不足，三维动画教学起码需要相关软件吧，前期拍摄需要摄像机照相器材吧，后期制作需要录音设备和非编系统吧，这些都是需要钱来买的呀！实现影视动画的完整流程大约需要多少投入呢？起码几十万是需要的。为什么不投入呢？有一位院校的财务负责人一语道破天机：“就那几个学生，他们的学费还不够买设备呢！”。

教学方法是教师和学生在教学过程中为达到一定的教学目的，根据特定的教学内容共同进行的一系列活动、方式、步骤、手段和技术的总和。教学方法和教学手段简单化、传统化是不利于影视动画专业人才培养的，有些院校影视动画专业教育仅仅停留在课堂和校园里的讲授与训练上，往往纸上谈兵、闭门造车，只注重书本知识的传授，不注重学生动手能力和创造力的培养。教学活动与社会实践脱离的状况使影视动画教育失去了源动力，造成影视动画教育培养的影视动画人才很难适应企业发展的需要。

4.师资建设有待加强

雄厚的师资是专业可以延续和发展的根本保证，影视动画专业教育在短短几年迅速膨胀，师资力量方面的缺陷是显而易见的。

创办一个专业需要一个从事教学与研究的学术梯队，有些院校影视动画专业的教师是拼凑而成的：一部分是美术或设计教育者，因对影视动画有所偏好而改行；一部分是来自计算机专业的教师；只有少量是科班出身，来自影视动画院校的毕业生或从社会上引进的。而在影视动画专业人才中比较优秀的往往因为待遇的问题不愿意来高职院校任教，大多数教师缺乏从事影视动画实践经验。像这样一种状况，可能还得持续相当长一段时间。

影视动画业内部的人才教育体系和知识结构很多不够完整，影视动画制作和影视动画教学有着很多方面的不同，影视动画从业人员进入影视动画教育体系还需要一个理论提高的过程，由于待遇、调动手续、学历职称要求等原因，一些有才华和年轻有为的影视动画专才很难到高职院校来执教。

教师队伍培养和培训体系不健全，培训经费不足，培训力度不够，高职院校师资队伍不稳定，高素质人才流失严重的问题制约着高职教育的建设和发展。

5.与产业结合不密切。

产业对人才的需求带动了教育的升温，但教学成效是需要时间的，大量新上专业由于其条件目前尚不成熟，与产业结合还需走过一段时间。影视动画企业或公司要求务实高效、能为其创造价值的专业人士，而学校教学却是有一个循序渐进的过程。这两个方面的矛盾往往会制约教学与产业的结合，这可能是当前国内高校各个应用性专业存在的普遍性问题。高职影视动画专业开办时间短、师资缺、专业思想及教育没有形成体系等一切使教学质量难以得到监控。

影视动画专业在我国方兴未艾。虽然存在上述问题，但笔者还是支持影视动画专业先开办，再建设，图发展的观点，我们唯有积极努力的探索，尽早消除不利于影视动画教育发展的各种不利因素，尽快的形成适应社会需求的影视动画教学体系和人才培养模式。

三、解决动画教育发展瓶颈的对策

1.培养目标和职业教育的准确定位

坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走工学结合的道路的办学思想，把培养下得去、用得上、留得住、具有综合职业能力的高级技术应用型人才作为影视动画专业的根本目标。在确定自己的定位时必须找准自己的行业服务对象和地区服务对象，在企业中有良好的声望，也就保证了学校就业渠道畅通。不断调整培养计划，在专业指导委员会指导下，对教学计划进行修改。确立专业建设与特色发展的基本思路，坚持影视动画职业教育为地方影视动画产业建设服务的宗旨，以就业为导向。以高职学历教育为主体，一方面大力发展对外合作办学，另一方面扩大专业技能鉴定，培养学生具备综合职业能力。

坚持以提高教学质量为目标，以品牌建设为动力，加强师资队伍建设，深化课程改革；整合和优化专业现有资源，科学构建课程体系，服务影视动画产业；引进、创新教学模式，改善教学设施，建设专业品牌和精品课程，提升影视动画专业的综合实力。同时完善行政管理体系，提高行政系统的管理效率，增强服务意识，突出专业教学的中心地位，切实为师生营造健康和谐的教学环境，逐步形成具有学院特色的校园文化。在高职院校的新开专业中，应该权衡影视动画人才培养的定位来确定专业设置院校的比例。从宏观上把握人才的分流，以致学生毕业后各尽所能，学以致用，以合理的人才结构，满足社会与影视动画市场的需要。

2.调整教学模式适应产业对各层次人才的需求

影视动画产业化的进程中需要技术标准化和岗位细分化，同时影视动画是一个劳动密集型、知识密集型、高科技密集型的行业，既需要具有开拓精神、艺术创新能力的精英，又需要数量庞大、掌握较高技能的熟练制作人才。在人才培养模式上，高职院校要尽可能引进企业因素，建立工学结合的人才培养模式，高职院校与影视动画企业合作办学的深度与广度需要一个认识过程，可以由点及面、由浅入深，最后达到校企之间的深度融合。

从产业的角度来看，国外成功的经验都是依托各国的特色而在市场上独占鳌头的，从影视动画教育的角度来看，国外影视动画教育呈现了多样化的特点，大都根据自己的办学风格与专业优势来开展课程教学。从统计的情况来看，可以有以下几种情况：偏重于技术创新，偏重于艺术创造；偏重于动漫影视，偏重于动漫游戏；偏重于二维动画，偏重于三维动画等。总之，我国的高职院校应该在特色教育上找准自己的办学定位，以求遍地开花，共同繁荣。

逐步完善课程体系之前，大多影视动画专业的课程体系都是依据全日制本科院校的课程设置，基本上是参照原来艺术设计类和计算机类的专业课程体系，这不符合高职教育的指导方针，即要适应市场需要，要走适合影视动画制作岗位的教学之路，依据岗位的需求来定制课程。通过对影视动画行业的走访调查，大多数企业对人才的要求是具有较强的实践工作能力，在课程设置过程中，要加入大量的案例教学，尽量简化理论课的教学，让学生在案例中学习。

3.建设校企共用的双师结构教学团队

影视动画专业师资队伍建设是培养合格影视动画人才的软件保障，教师的数量和水平在一定程度上直接决定着学生的水平和质量，所以应尽快组建一支结构合理、数量充足，既具有较高理论水平又掌握影视动画前沿制作技术的教师队伍。

在工学结合的基础上，充分吸收有实际工作经验的企业人力资源来补充院校师资队伍建设上的不足，尤其是实践经验方面的不足，不为院校所有，却为院校所用；通过引进真实的影视动画项目，让高职院校的教师在实际的产品生产中得到锻炼，尽快成长起来，从而形成专兼结合、校企共用的双师结构教学团队。

随着影视动画技术的飞速发展，教师自身需要及时充电，高职院校要积极营造内部激励环境，促进影视动画相近专业教师迅速转型，有组织地定期培训教师；建立校外交流平台，帮助教师摆脱专业教师少、教学任务重、疲于完成教学任务和孤军作战的现状，加强本校教师与兄弟院校教师、业界人士之间的沟通与交流，提高理论和实践经验。

高职院校与企业的深度融合，必然在人才引进方面形成优势，在人才招聘市场上形成竞争优势，院校＋企业的模式将取得院校优于一般的院校、企业优于一般的企业的双赢效果，这将有利于吸引业界优秀人才到团队工作，形成一种良性的用人激励机制，有利于打造一支结构合理、技术精湛的双师结构教学和工作团队。

4.建设校企和校校共用的实训基地

影视动画专业实训基地建设是培养合格影视动画人才的硬件保障，而制约高职院校影视动画专业实训基地建设的主要因素是设备投入费用较高，院校力不从心。

解决这一问题有两条途径：一是校企共建，校企公用，高职院校和企业可以通过多种形式共同投入，共同使用。对高职院校来讲是人才培养基地，技术研发基地，对企业而言，是产品孵化基地和产品生产基地。高职院校在组织教学的过程中完成企业的产品研发和生产，企业在产品孵化和生产的过程中协助了高职院校的人才培养和教师的锻炼，既发挥了高职院校学生团队规模优势，缩短了企业影视动画产品制作周期，降低了制作成本，又发挥了企业设备、技术等资源上的优势和市场触觉作用，保证了高职院校影视动画专业教学所需的实训基地建设和确定位人才培养方向。这种结合实现了设备、技术、人才等资源的共享，发挥了各自优势，取长补短，总体上均摊了投资风险，提高了双方的投资收益，实现了企业生产和高职院校人才培养的双丰收。二是校校共建，校校共用。在校企合作不能解决的方面，地理位置相对便利的院校之间可以根据自身的优势，通过商讨考虑交叉建设，共同使用，资源共享，这样既可以保证专业实训基地的建设水平，也利于院校之间的交流与提高。

四、结束语

高职院校在发展过程中硬件设施条件、实验室建设等都取得了很大的成绩，在这样的背景下，高职院校应该提高自己的软实力，以教师和学生为本，放宽校内资源使用平台，提供相应的将社会资源为我所用的制度保障和资金渠道，使软硬实力达到一个平衡的状态，并将其价值最终体现到学生身上。

国家对职业教育非常重视，我们要以此为契机，在思想观念和科学技术不断高速更新发展的时期，应该紧紧把握前沿的风向标，在现有规模基础上制定适合自身发展的规划，促进创新人才培养。

参考文献

［1］ 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年），2010年5月5日：第六章第十四点

［2］ 中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年（2011-2015年）规划纲要，2011年3月16日：第二十八章第一节

［3］ 中央政府门户网站www.gov.cn

［4］ 教育部.教育部关于印发《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）》的通知，教高［2004］3号，2004年10月22日