张 瑞
【摘要】分析了我校计算机专业英语教学的现状，从教学方法多样性出发，对提高我校学生的计算机专业英语学习积极性和促进计算机专业英语的教学质量做了初步探讨。
【关键词】计算机专业英语 教学方法 教学质量
一、引言
《计算机专业英语》是我院计算机科学与技术和信息管理与信息系统两个本科专业开设的一门专业课程。《计算机专业英语》课程的特点是将普通英语与计算机专业英语相结合，较大范围涵盖了计算机相关专业的学科英文，属于科技英语的一个分支学科。
计算机专业英语的学习有其自身特点，它主要强调专业技术词汇的积累与运用，以及专业技术性英语文章翻译技巧的掌握。目前我校选用教材是清华大学出版社出版的由刘兆毓编写的《计算机英语实用教程(第三版)》，课堂讲授内容涵盖了计算机系统的组成、程序设计语言、数据库、操作系统、多媒体技术、电子商务计算机安全和计算机网络七部分。目前该课程的教学目的主要是:(1)强化英语知识和英语应用能力;(2)了解科技英语的特点和性质;(3)掌握常用专业词汇和构词特点和熟悉常见计算机词汇;(4)掌握用英语读写计算机科技文章的能力;(5)掌握用英语讨论和表达专业问题和认识的能力。
在代课教师不懈的努力下，《计算机专业英语》课程的讲授取得了较好的教学效果，学生反映通过这门课程的学习他们掌握了一定数量的常用现代计算机专业英语词汇，能够比较熟练地看懂计算机屏幕信息的英语提示、菜单、帮助文件及出错信息，并能够基本阅读和翻译计算机的软、硬件手册、资料和说明书，也能比较熟练地阅读英文的计算机资料、文献和书籍。为了进一步提高我校《计算机专业英语》
课程的教学质量，从目前教学的实际情况出发，建议加强教学方法多样性的建设。
二、关于加强教学方法多样性的建议
1．课程中可适当采用重点教学法
计算机专业的英文文章复杂长句较多，这是因为计算机专业英文文章要求叙述准确，推理严谨，因此一句话里包含三四个甚至五六个分句并非少见，这其中又多以定语从句为主要表现手法，定语从句又是学生以后在计算机专业英语写作中的首选句型，它比较附和中国人的构句思维方式，应在课程中加大定语从句的研究力度，但讲解的重点不是单纯翻译，我们要培养学生抓重点、抓结构、抓关键词的技能，从更本上提高他们对计算机专业英语文献的阅读技能。例如在教材操作系统概述中有个句子:To accomplish this，it establishes a table in which programs are matched against the devices they are using or will use．这个句子包含了一个不定式目的状语和两个限定性定语从句，学生们在翻译这个句子时容易产生偏差，所以要告诉学生table与devices就是要抓的关键词，要抓的结构就是限定性定语从句对table与devices两个先行词的完全修饰。另外，在教材《What is a processor?》中有个句子:It is analogous to a telephone switch－board with intelligence because it makes the connections between various functional units of the computer system and calls into operation each unit that is required by the program currently in operation．这个句子包含了一个原因状语从句、一个定语从句和两个并列分句，我们要抓的关键词就是makes、calls into和each unit，要抓的结构就是原因状语从句中并列分句的构成和定语从句对each unit的修饰。在教材中这样的复杂句较多，通过反复的锻炼来加大和扩充学生抓重点、抓结构、抓关键词的专业英语阅读技巧。
2．课程中可适当采用启发教学法
通过课堂有趣的启发，紧紧抓住学生的注意力，不断加深每位学生计算机专业英语素质的提高。比如:在讲解计算机专业文章英文摘要写作的过程中，我在黑板写下“GMRC”时，学生都不认识这个单词，他们的情绪就调动起来了，然后我一一解释，G代表goal(它指的是论文的前提、目的和任务，以及论文所涉及的主题范围)，M代表method(它指的是论文所用的原理、结构、程序等)，R代表result(它指的是论文的结果或得到的效果、性能等。)，C代表conclusion(它指的是论文结果的研究、应用，提出的问题等)，这一串字母组合起来的就是英文摘要的结构，英文摘要的结构是写好英文摘要的第一步，这样的教学方法使学生们可以比较容易接受，给他们一个较深的印象。在讲解专业英文摘要写作时，我会在课堂上展示出三篇我院学生书写的毕业论文英文摘要，然后组织讨论，启发学生找问题，最后将学生的发言总结成“三要，三不要”的专业英文摘要写作规则。“一要”是指专业英文摘要必须要写的完整、清晰和简洁;“二要”是指专业英文摘要写作时要尽量使用简单句，多用简单的、具体的词，不使用华丽的词藻;“三要”是指专业英文摘要写作时要尽量使用主动语态而不使用被动语态，用过去时态描述作者的工作，用现在时态描述所做的结论。“一不要”是指专业英文摘要的字数不要超过200个单词，150个单词最适宜;“二不要”是指专业英文摘要写作时不要使用俚语和口头词汇;“三不要”是指专业英文摘要写作时不要使用那些既不说明问题，又没有任何含意的短语，例如“The author discusses”，“The author studied”等。这种“三要，三不要”的启发式讲解将有助于学生的学习，提高他们对于专业英文摘要的了解。
3．课程中可适当采用联系教学法
由于在校大学生都普遍关心大学四，六级考试和计算机等级认证考试，所以计算机专业英语课程可扩大涵盖范围“投其所好”，从讲授内容的出发，分析一些相关的英语四、六级或计算机等级考试当中的考题。例如:在讲解教材的第十八章《Security in computing》时，我为了启发学生主动参与教学，在投影课件上列举了几个课本中的关键语句如(1)Security in computing is a very important issue．It is an area that deserves study by computer users．(2)The value of the information stored in a computer is high．(3)Some computers con-tain confidential information about a person’s medical history or education。然后在黑板上书写了02年6月国家CET六级的作文题目《你认为目前大学生在计算机使用中有什么困难或问题》，告诉学生可选择写作计算机的安全问题，投影中的例句就是不错的选择，这就吸引学生的注意力，增加了计算机专业英语学习的实用性，大大激发了他们学习的热情。
4．课程中可适当采用示例教学法
在讲解专业英文摘要的写作时，我采用了示例教学法。首先，在讲解专业英文摘要开头部分时，我要求学生在摘要开头部分应该把作者的目的或要解决的主要问题明确地交待清楚，“开门见山”是大部分英文摘要的首选，我给学生的示例句型就是:1．The aim(or object，purpose)of this paper(or note)is to show…2．This article focuses on the topics of(that，having，etc)…等。接下来，摘要必须介绍论文的工作过程及所用的方法，过程与方法的阐述起着承前启后的作用，开头交待了要解决的问题(What I want to do)之后，接着要回答的自然就如何解决问题(How I did it)，学生应避免泛泛而谈，要有定性的描述。我给学生的示例句型就是:1．The author of this article reviews something
2．This article reviews something．．．等。最后是摘要的结果和结论部分，结果和结论部分代表着文章的价值，应该主要称述论文的结果和得出的结论或创新、独到之处。我给学生的示例句型就是:1．The author suggests(recommends，concludes)that…．2．This article shows that……等。以上示例句型的介绍，一方面可以帮助学生了解专业文摘的完整性内容，另一方面又让学生摆脱了写文摘时无从下手的问题。
三、结束语
《计算机专业英语》课程对授课教师提出了较高的要求，要求教师即要有良好的计算机专业知识背景，还要有扎实的基础英语水平。为了实现更好地教学效果，还需要不断地学习新的教学理论，不断地研究适合的教学方法。只有不断地创造新的教学技术，才能让学生融入到实际教学中来，扎扎实实地提高《计算机专业英语》课程的教学质量。
［1］孙建中，周龙主编．计算机专业英语．中国水利水电出版社，2005．
［2］崔玉宝．浅谈计算机专业英语的学与教．华北航天工业学院学报，2003(4)．
［3］卜玉坤．大学计算机专业英语1．北京:外语教学语言出版社，2001．
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