一、在价值观上面临着多元化文化冲突的挑战

一、在价值观上面临着多元化文化冲突的挑战

上世纪下半叶，当物质流、信息流、观念流、服务流随着科学技术的发展使得社会、经济、文化一体化趋势冲破了地缘政治观念的约束后，真正意义上的高等教育国际化才初见端倪。一方面，世界多极化和经济全球化的曲折发展,综合国力之争日趋激烈,各种矛盾错综复杂,各种思潮汹涌而来，相互激荡，全球化背景下文化的交流和融合空前加强，相互影响。马克思、恩格斯曾在《共产党宣言》中预言：“资产阶级，由于开拓了世界市场，使一切国家的生产和消费都成为世界性的了。”^[5]特别是进入21世纪以来，全球市场的争夺更为激烈，国际竞争从军事对峙转向经济包括科技、知识以及人才的竞争。高校作为文化传播的前沿阵地，是各种思想和多元文化的“交汇区”。中西文化同时并存，正确思想和错误思想、主流文化和非主流文化的相互交织，不同文化价值观之间的矛盾和冲突带来了许多负面、消极的影响,正深刻影响着高校师生的思想观念、价值追求与政治态度，使其价值观念、道德标准、行为取向、是非观念等呈现出多元化的趋势。他们在积极接受来自世界各国的现代文明的同时，也面临着形形色色与社会主义价值观相悖的思想文化的侵蚀。

另一方面，市场化改革的深入推进和社会主义市场经济体制的初步建立，使经济成分、利益结构、组织形式、就业方式日益多元，对师生的思维方式和思想产生复杂而深刻的影响。尤其是社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式的日趋多元，使人们的价值观日益多元化。以上两方面因素相互作用，使我国现阶段高校师生的思想活动呈现出种种新的特点。一是多元化。经济社会变革时期，处于不同经济地位的高校师生，对经济社会发展持有不同的价值评判和价值期待，由此形成丰富多彩的多样化思想。尤其是对那些牵动全局的深刻社会变革，不同群体的高校师生，其心理承受能力和社会期望值会大不相同。从社会发展总趋势来说，思想多元化是一种历史的进步，但又不可否认，在一定时期和范围内，参差不齐的思想观念乃至社会思潮，又会产生某些负面影响。因此，新形势下高校思想政治工作的一个重要任务就是必须认真研究处于不同层次、享有不同利益的师生在想些什么，对社会变革和发展有什么样的期待，并用社会主义核心价值体系去启发引导、凝聚人心。只有这样，才能有力增强社会主义核心价值体系的凝聚力，把科学的思想理念转化为师生的自觉行动。二是多变性。人的思想观念从来就不是一成不变的，总是随着社会生产方式、生活方式的改变而不断变化，尤其是在经济社会深度转型过程中和社会信息化条件下，高校师生的思想观念更加呈现出多变的态势。对于同样一件事物，人们今天的认识和昨天的认识会有很大的差别；同样一个人，在这样一种环境中和那样一种环境中认识也会有相当大的不同。这就要求我们必须深入研究师生的思想变化规律，把握不同时期、不同层次师生思想活动的脉搏，用社会主义核心价值体系加以教育和指导。三是多选性。市场经济改革和民主政治建设所产生的最大效应，就是提升了人们的自主选择能力。这是一种历史的进步，但同时也给我们提出了崭新的课题，这就是在社会成员多元化和多变性的思想选择中，如何增强科学世界观、人生观、价值观和社会主流文化对社会成员的影响力和导向力，从而使人们自主的思想选择不偏离正确的方向，在丰富多彩的思想选择中形成有利于社会进步的强大思想合力。显然，这是在我国现阶段用社会主义核心价值体系引领社会思潮必须高度重视的问题。四是趋利性。在“左”的思潮影响下，传统思想政治工作的一个最大弊端就是排斥和否定人们的利益要求，使思想政治工作陷入“假、大、空”的误区，这是在加强意识形态建设中必须吸取的教训。物质利益原则是社会发展的一项基本原则，在市场经济条件下，高校师生对现行政策的态度，对社会前途的关心与否，也往往更多地与他们自身利益能否得到实现联系在一起。这就要求我们必须高度重视人们的物质利益问题，以马克思主义的利益观引导人们正确认识和处理物质利益与精神追求的关系、局部利益与全局利益的关系、眼前利益与长远利益的关系、个人利益与集体利益的关系，由此凝聚有利于促进社会发展，实现根本利益的强大精神力量。五是模糊性。随着高等教育改革不断深入，高等教育逐步走向国际化和办学主体多元化,高校结构发生了重大变化，使处于转型与变革时期的高校，呈现出复杂多样的价值观念和利益诉求。这些复杂因素相互交织，致使当前高校一部分教职工、大学生面对新事物、新问题时不能坚持以马克思主义的科学原理和方法去分析，以致迷失方向，怀疑甚至否定马克思主义的真理性。个别人的理想、信念模糊动摇，甚至怀疑马克思主义的指导地位。所以，伴随我国社会结构的变化和利益格局的调整，坚持马克思主义的指导地位，坚持社会主义核心价值引领社会思潮的任务更加任重道远。

高校这些复杂的形势,影响到“培养什么人”、“怎样培养人”这些根本问题,涉及社会主义大学的本质和办学方向。如果没有一个牢固的马克思主义阵地,就无法保证高等教育正确的办学方向,培养的人才就不会是合格的社会主义建设者和接班人。因此，坚持马克思主义一元化导向是高校党建工作的根本着力点,也是社会主义大学的本质要求,更是我们应对社会多元影响的必然举措。社会主义核心价值体系是社会主义制度的内在精神，是建设和谐的大学校园，确保高校沿着正确的方向健康发展的根本保证。社会主义核心价值体系教育，要紧紧围绕以下基本内容来展开。

一是始终坚持马克思主义在高校的指导地位。要进一步用马克思主义中国化的最新成果武装师生的头脑，指导教育教学的实践，推动发展。通过加强“两课”教学，大力推进科学发展观进课堂、进教材、进学生头脑工作，坚持不懈地用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观武装大学生头脑，深入开展党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验教育，开展中国革命历史和改革开放的教育，开展基本国情和形势政策教育，开展科学发展观教育。

二是牢固树立建设中国特色社会主义的共同理想。引导广大师生不断增强对中国共产党领导、社会主义制度、改革开放事业、全面建设小康社会的信念，最大限度地在师生员工中形成思想共识。要以理想信念教育为核心，深入开展树立正确的世界观、人生观和价值观教育，巩固马克思主义在高校意识形态领域的指导地位。要使大学生正确认识社会发展规律，认识国家的前途命运，认识自己肩负的社会责任，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念，引导大学生不断追求更高的人生目标，使他们中的先进分子确立马克思主义的坚定信念，树立共产主义的远大理想。

三是以爱国主义教育为重点开展弘扬和培育民族精神和时代精神的教育。要不断增强民族自尊心、自信心、自豪感，培养不畏艰险、勇于创业、开拓进取的良好品质，凝聚起实现中华民族伟大复兴的强大精神力量。进一步引导师生把民族精神与改革创新为核心的时代精神结合起来，在中国特色社会主义事业的伟大实践中，在时代和社会的发展进步中汲取营养，培养爱国情怀、改革精神和创新能力，始终保持艰苦奋斗的作风、昂扬的斗志和积极向上的精神状态。2008年“5.12”四川汶川大地震发生后，西部高校面临着抗震救灾、恢复秩序的严峻形势。在当时学生思想情绪异常混乱的情况下，甘肃天水师院党委为了扭转局面，稳定思想，稳住人心，抓住有利的时机，提出对遇难同胞最好的纪念，就是让学生化悲痛为力量，珍惜良好的学习机会和学习环境，以良好的形象和优异的成绩回馈父母、回报社会、报效祖国；就是让全体教师做好本职工作，认认真真教书，扎扎实实治学，努力提高教学质量。为此，天水师院党委于5月20日晚在文化广场隆重举行了“同泣国殇祈福中华”烛光诗文朗诵会，校领导和全校师生近万人参加了烛光纪念会。学生手捧蜡烛和精心制作的千纸鹤，蜿蜒萦绕摆出“心”字样的队形，祈祷平安，饱含深情地朗诵了一首首诗歌，讴歌了中华民族在灾难面前所表现出的团结和坚强不屈，歌颂了生命的可贵和价值，表达了全院师生对“5.12”大地震中遇难同胞的深切怀念和无限哀思，深情地演绎了“众志成城，永不言弃”的民族精神。四川籍学生代表还表达了对全国人民支援四川灾区的感激之情和战胜困难、重建家园的坚强信念。整个场面气氛肃穆、感人至深。晚会即刻在社会上引起了强烈的反响，省市新闻媒体纷纷报道了这个感人的活动。学校党委因势利导，组织广大师生为灾区人民进行了大规模的募捐活动，并组织人员专程赴甘肃陇南重灾区进行了慰问，潜移默化地对师生进行了爱国主义教育，引起了社会各界广泛的好评。在当时非常复杂的形势下这一举动对统一师生的思想认识，恢复正常的教学秩序，把大家的注意力进一步引导到学习工作上来，发挥了积极的引导作用。

四要积极倡导社会主义的职业道德，在广大师生中大力倡导爱国、敬业、爱岗的道德风范，形成“我为人人，人人为我”的良好氛围，形成讲正气、干事业、促和谐的良好风尚。对大学生深入进行公民道德教育，引导大学生自觉履行爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的道德规范。

五是以大学生全面发展为目标，深入开展素质教育。促进学生思想道德素质、科学文化素质和身体心理素质健康协调发展，引导大学生勤于学习、善于创造、甘于奉献，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。引导学生科学认识人生的价值不仅仅在于收入多少、地位高低，更在于健康的人格、深厚的文化修养、良好的心理素质、自主豁达的生活态度以及对社会的责任，引导他们全面地追求并实现这些人生目标。

六是探索思想政治教育的有效途径，树立全员育人的思想。党政工团、齐抓共管，把思想政治教育渗透到教学、科研和学生管理的各个环节，使学生在学习科学文化知识的过程中加强道德修养，提高政治觉悟。进一步重视社会实践的作用，积极组织学生参加社会调查、生产劳动、志愿服务和公益活动等社会实践活动，探索建立社会实践与专业学习相结合的教学管理模式，强化思想政治教育的效果。