四、以教师队伍建设为抓手，提高教育教学质量

四、以教师队伍建设为抓手，提高教育教学质量

在构建和谐校园的进程中，我校始终坚持“以人为本”的原则，把促进教师和学生的全面发展放在实现学校快速发展的首要位置，采取多种形式提高教学质量，满足学生的求知愿望，大学英语四、六级考试通过率、计算机等级考试通过率、研究生入学考试上线率不断提高，学生对学校的满意度和对学校工作的认同度不断提高，学生与学校的关系更加和谐。

（一）师德建设

在贯彻“德育为首、教学为主”方针的过程中，对教师职业道德的要求越来越高，“亲其师而信其道”，而师范类学校教师职业道德的状况直接决定教育教学效果。学校花大力气提高教师职业道德，通过制定《教师职业道德规范》、“十佳师德标兵”评选等活动，引导广大教师自觉提高师德水平；同时对师德出现问题的教师进行诫勉谈话，督促师德水平逐步提高。通过一系列活动，形成了一支师德高尚、学生爱戴的教学名师队伍。2002年，学校被省委宣传部、省经贸委和省总工会评为“甘肃省职工职业道德建设先进单位”。2003年，学校党委被省高校工委评为“思想政治工作先进集体”。

（二）教师技能培训

天水师范学院是一所新建师范类本科学校，拥有一支年轻的教师队伍，青年教师占教师队伍的绝大多数，青年教师教学技能的提高是教师队伍建设的首要任务。学校通过实施青年教师导师制，选派教学经验丰富的教师担任青年教师的导师，对青年教师的教学技能、科研能力进行指导，提高他们的教学水平；通过青年教师教学技能竞赛、青年教师公开教学等方式，引导他们在相互学习中提高教学技能；在全校组织教学方法改革，举行多媒体教学比赛，引导全校教师提高教学水平。同时，为广大教师在学习培训、教学改革等方面创造条件，提供经费支持，使我校教师的教学水平不断提高。

（三）干部联系学生班级制度

在提高教育教学质量的过程中，为了促进学生与学校的和谐，学校建立了完善的矛盾化解机制，积极了解学生的实际，把可能出现的影响和谐的问题提前解决。首先建立了中层干部联系学生制度。学校的中层干部每人联系至少两个班级，了解学生的实际，参与学生管理，帮助学生解决实际问题，帮助学生与学校的信息沟通；其次，建立了科级干部担任副班主任制度。学校的所有科级干部担任一个班级的副班主任，辅助班主任参与班级管理，在工作中加强和学生的联系，更好地为学生服务。通过这个制度，加强了学生与学校的信息沟通，保障了学生对学校工作的知情权，也加强了学生对学校工作的理解和支持，减少了矛盾，促进了和谐。

（四）加强实习实践，促进就业

在我校的教育教学中，始终把理论联系实际作为重要的一条原则，把提高学生的动手能力作为学生培养的重要目标，建立了一批各具特色的实践实习基地，聘请了一批具有丰富经验的实践教学指导老师，加强了实践性教学环节，及时把学生的知识储备转化为学生的能力，毕业生获得就业单位的好评；同时，积极探索实习实践与学生就业为一体的毕业实习模式，创新了毕业生就业模式，学校于2003年获甘肃省师范院校毕业生就业工作“先进集体”荣誉称号。