第一个“吃教改螃蟹”的人

第一个“吃教改螃蟹”的人

1952年暑假，调整后的天津大学由西沽原北洋大学旧址迁至新校址，开始积极参加社会主义建设和构建新的社会主义高等教育体系的实践。天津大学根据苏联经验对教学制度、教学内容、教学方法、教学组织等进行了一系列改革，在全国起到了率先垂范的作用。

(1)教学制度的改革

在专业设置的基础上，根据培养目标，天津大学制订各类专业的教学计划和教学大纲，按照教学计划和教学大纲进行教学工作。作为过渡性措施，最初的教学计划和教学大纲是直接翻译苏联的教学计划和教学大纲。其后，根据教学实践几经修订，到1956年，形成完整和系统的教学计划和教学大纲，成为教学基本文件，对培养人才起了重大的指导作用。

1953年，天津大学受高教部委托制定教学计划，7个专业的教学计划颁发全国高校施行。1954年，天津大学受高教部指定编写教学大纲，3个专业的教学大纲颁发全国高校施行。1956年，天津大学受高教部委托主修教学大纲37种，参修31种，委托编写讲义38种，推荐交流讲义43种，委托编写教学法指导书10种。

1956年，天津大学有了较完整和系统的教学计划和教学大纲，并完全按照统一的教学计划和教学大纲培养出第一批毕业生。

(2)教学内容的改革

天津大学用反映世界科学技术最新成就和祖国文化遗产以及反映社会主义建设中丰富经验的新课本代替旧教材。从1952年开始采用苏联教材，到1953年全校课程中采用的苏联教材的比例已经达到70%以上。同时，1952年开设“辩证唯物主义与历史唯物主义”，1953年开设“中国革命史”、“马列主义基础”和“政治经济学”，形成了以马列主义基础、中国革命史、政治经济学和辩证唯物主义与历史唯物主义四门课程为核心的政治理论课程体系。

(3)教学方法改革

天津大学理论联系实际，通过课堂讲授、课堂讨论、习题课、实验、生产实习、课程设计、毕业设计等一整套互相衔接的教学环节，代替脱离实际的教学方法。从实践中不断创造出模型教学、挂图教学、现场教学等方法，并在考试中试行口试制。

(4)教学组织改革

天津大学把一门课程或相近的几门课程的教室、实验室工作人员组成教学研究室(简称教研室)，使它成为学校领导教学和科研的基层组织。并且明确了教研室的基本任务，如领导教师制定教学计划、教学大纲、编译教材;组织教师研究教学方法;组织教师开展科学研究，等等。天津大学从1952年开始建立了24个教研室，18个教学组，到1955年全校已经建立了58个教研室(组)。

1955年9月28日，天津大学第五次校务会议通过的《天津大学1955年—1956年关于全面贯彻发展教育方针的措施》，包括大力培养与提高师资、提高毕业实习与毕业设计的质量、建立专业实验室、加强政治教育、积极开展群众性体育运动等具体措施，进一步推动了教学改革的深入发展。

教学、科研并重是天津大学的优势和传统。国家在完成第一个五年计划后，发出了“向科学进军”的号召，以“系统地提高我国的科研水平”为目标。天津大学积极响应国家号召，发挥自身优势，大力开展科学研究，取得了一批成果。

1953年，高等教育部杨秀峰部长和教育部总顾问(苏联专家)来校参观。这时全校58个教研室中有42个教研室中的教师及研究生共263名，制定了169项科学研究计划，其中专题研究56项、专题报告70项、改进试验22项、编译教材8项、教学法研究10项。这些研究项目，除接受科学院及生产部门委托研究的7项外，大部分是结合教学需要进行的。同时，在高年级学生中有166人由14个教研室领导，建立了17个科学小组，进行40项研究。

1956年党中央发出“向科学进军”的号召之后，广大师生热烈响应党中央的号召，普遍开展科学研究。这一年，天津大学制定了《天津大学两年规划》和《关于制定十二年远景的一些初步意见》，提出了关于天津大学科研工作的要求，号召师生根据国家建设需要积极开展科学研究。1956年初，全校各系、教研室结合国家建设列入计划的科研题目111项，其中较为重要的题目19项。至年底完成77个研究项目，占计划项目总数的70%。学生科学小组共有77个，参加学生830多人，占全校学生人数的16.7%。1956年10月25日至28日，天津大学结合校庆举行了第一次科学讨论会，会上提出宣读和讨论的科学报告和论文89篇，其中74篇是本校教师提出的。科学讨论会共分大会及14个分组会举行，开了两次大会和48次分组讨论会。参加这次科学讨论会的，除本校教师、研究生和部分学生外，还有5位苏联专家，270多位来自北京、上海、武汉、西安、长春、沈阳、大连等地的来宾，近400位本市各机关、企业、学校来宾，近百位在校进修人员，共计1700人。这是天津大学历史上第一次科研盛会。

通过建国初期积极的教改实践，天津大学已经在全国大学中率先步入了研究型大学的发展轨道。