培养途径

培养途径

青年后备干部培养途径主要有：

（1）集中研修

针对青年后备干部的自身需求，通过讲座、论坛、研讨等形式，在关注基本理论知识的同时，紧密结合上海市“二期课改”的精神和学校教育教学管理中出现的实际问题，以青年后备干部在工作中遇到的问题为出发点通过专家讲授开展相关的讨论和课题研究，以期实实在在地帮助他们解决自己在学校教育教学管理中面临的问题。

（2）导师带教

聘请区内具有丰富教育经验的校长担任导师，让青年后备干部与他们进行结对拜师。导师们根据青年后备干部的自身情况与学校的实际情况，对后备干部有目的、有意识、有重点地开展教育教学管理的带教活动。在几年的带教过程中，导师们的点拨使后备干部们找到了工作突破口，不断增强学校管理的能力。

（3）自主发展

要求每位青年后备干部在“入学”时，对自己的实际情况作出全面分析的基础上，在带教导师的指导下明确自己的“最近发展区”，并填写《长宁区青年后备干部培养工程学年计划表》，以此作为自己的发展目标和学习计划。这一计划，将不断激发青年后备干部自主发展的积极性、内驱力与创造力，形成上下联动共谋发展的局面。

（4）项目研究

为了帮助每个青年后备干部研究与讨论学校教育教学改革与发展中需要解决的问题，要求他们根据自己的研究兴趣和困惑问题自主选择课题、制定研究计划和研究方案进行项目的研究。在项目研究过程中，通过查阅文献、实地调查、案例研究等方式对相关问题进行全面细致的研究，撰写开题报告、中期报告和结题报告，展示研究成果。同时我们还将邀请相关专家对他们进行指导，帮助他们切实提到项目研究的能力。

（5）岗位锻炼

青年后备干部在挂职单位锻炼期间的日常管理，由挂职锻炼单位负责，并指定专人带教。他们通过在自己学校岗位的锻炼与街道社区、机关等地实践活动，逐步提高管理的能力与水平。挂职锻炼期满后，青年后备须写出挂职锻炼总结，由挂职锻炼单位作出鉴定。后备干部在挂职锻炼期间的表现作为年度考核、职务晋升、职位确定和岗位交流的重要依据之一。

（6）跟踪培养

为每位青年后备干部建立“个人成长档案袋”，这不仅仅用于培养项目后期对学员的评价，更重要的是对学员个人发展情况的跟踪培养。学员们可以随时将他们的学习成果放入档案袋中，及时了解他们的发展状况，针对他们不同的情况给予更加个性化的指导。另外，当研修项目结束后，我们依然会关注他们的发展情况，通过电话访谈、问卷调查、座谈会等方式来了解他们在学校中的各种表现和职务变化情况。