一堂成功的语文课

一堂成功的语文课

延安中学　姚 伟

到幸福路小学听吴文红执教的《荷叶圆圆》一课是我有生以来第一次听小学语文课。这节课目标明确，组织合理，特点鲜明，给我留下了深刻而美好的印象。

一、目标明确

二期课改要求各类课型的教学目标，均应包含“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个维度。新授课的教学目标包含对学习新知识的要求，而学生学习、理解和掌握物理新知识需要一个过程，不能毕其功于一役，不能试图在一堂课内全部完成，而需要通过后续的教学，逐渐加深理解或达到掌握和应用的程度。因此，新授课教学目标的确定，应以学生已有的知识经验和认知能力以及熟悉的实际生活背景为基础，兼顾学生的年龄特点和学习习惯，体现教学目标的分阶段要求。

《荷叶圆圆》是一篇洋溢着童真、童趣的散文诗，有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。

教师针对这篇课文特点和学生的特点，把本课教学目标确定为：1.认读课文中的生字及词语，培养学生主动识字的兴趣和习惯。2.培养学生认真听的习惯，做到边听边记。3.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，使学生了解荷叶的特点，激发学生热爱自然的兴趣，体会荷叶给小伙伴带来的欢乐。吴老师制定的教学目标充分体现了二期课改的精神。

二、组织合理

这堂课吴老师能够依据教学目标，合理地确定教学容量、选用教学资料；要把握内容的逻辑联系和发展线索，进行结构性处理和教学法加工等，从而优化教学内容结构，整体提高课堂教学效益。由于这篇课文内容浅显易懂，吴老师根据学生的年龄特征、认知结构以及课型的特点，合理设计教学流程。吴教师基本选用“自读自悟”的教学方法，并且将教学内容和教学活动按教学的逻辑结构划分为相对独立又相互联系的若干教学环节，再合理安排执行各教学环节的时间顺序，处理各环节的过渡与衔接，最后形成科学的教学流程。

三、特点鲜明

在这节课中，吴教师始终以一个伙伴的身份参与学生的学习，并作适当的引导点拨。学生通过各种形式的听读，在听中记忆语言，在读中感悟语言，在说中积累语言。整节课充分体现以下几个特点：

1.创设情境、提领而顿

从字谜入手揭示本文的课题，继而创设情境让学生观察了解荷叶，优美的意境、生动的形象使学生对圆圆的荷叶有了基本的认识，又留下了深刻有趣的印象。

2.听读训练、分散难点

培养学生认真听的习惯，做到边听边记。在听力训练中教师分三次让学生带着不同的任务听课文，第一次听录音想想荷叶有哪些伙伴，并进行说话练习，指导学生积累句式。第二次听录音弄清伙伴们把荷叶当作什么，并指导学生朗读句子。尽管吴老师跨年级借用了这个班来组织公开教学，但教师对学生的认知基础还是十分了解的。考虑到对于学完拼音不久的一年级学生来说，认识的汉字较少，也缺乏朗读的经验和技巧，因此还安排了听教师范读，配以鲜艳的画面，动听的音乐，创设出学习的情境，激发学生学习的热情。并且要求学生边听边记关键词语，教师作适当点拨，渗透了动词用法的教学等。

3.调动积累、精读感悟

在对学生进行语感培养时，教师抓住本篇课文语言画面感强的特点，利用合理地运用多媒体课件，唤起了学生丰富的联想，帮助他们理解课文，从而运用各自不同的积累与文本展开对话，与同伴交流，让思维碰撞，建立丰富多元的整体建构。

4.习惯入手、主动识字

在复习巩固阶段，教师采用学生喜爱的形式激发他们学习汉字的兴趣，并鼓励他们自主识字，让学生把学习视为一种乐趣、一种享受。

5.适时评价、师生互动

现代社会非常重视人际交往，倡导协作精神。教师在教学中非常注重要求学生在课堂上独立思考，积极参与，自主建构，达到学习目标；同时又强调师生之间、学生之间的交流沟通和合作，培养团队精神。学生在课上的表现应该说是很投入，对教师的提问积极呼应，表现欲很强。教师经常用一句表扬的话、一个肯定的表情、一片热情的掌声给予学生激励，充分体现了评价的适时性、激励性和过程性。教师一直以一个学习者的身份和学生一同感悟学习，用自己的情感感染学生，真心体会学生的情感，并将教师与学生的经验全部融入课堂，从而努力构建阅读教学的对话过程。

总的来说，整节课循序渐进，层次分明，很好地处理了知识和能力的关系；注意了教学内容的拓展和延伸；多媒体的使用体现了不可替代性。这是一节非常成功的课！