校长的修炼与感悟

校长的修炼与感悟

长宁路小学　周文庆

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“校长必须具备教师所具备的一切素质，一校之长应是师者之师。”一个好校长除了有全心全意为学校服务的公仆意识之外，还必须努力打造和修炼自身魅力，才能成为“师者之师，才能成为合格的现代校长”。

一、校长的修炼

1.提升品德修养

德乃立人之本，成事之魂。在管理不断民主化的今天，当好一名校长，必须加强自己的品德修养，用自己的人格魅力来感召人。什么是人格力量？中国人民大学附属中学校长刘彭芝说：“无欲则刚、有容乃大、满怀爱心、满怀激情。”提升校长的品德修养能给学校带来浩然正气、蓬勃朝气、昂扬锐气。

2.做一个有“人情味”的领导

一方面，校长要将自己看成普通一兵，与学生、教师打成一片，善于发现教师的优点，肯定他们的成绩。另一方面，校长应站在他人的角度换位思考，在多方面给予师生真诚的关怀。对于一时不能解决的工作和生活中的困难，也要推心置腹。在刚性政策与人文关怀中寻求一个契合点，这可以增加学校员工的归属感，增强集体的凝聚力。

3.打造学习型组织

课程改革是素质教育的核心内容，在这场教育观念和变革中，学生不再是“知识的容器”，而是知识的建构者；学校不再是“教育工厂”，而是一个有着浓郁文化氛围的“学习共同体”。学习应成为教育生活的基本方式和活动的重要内容。学校作为学习型组织应根据学生、教师及行政管理人员的不同需要进行整合，具有“多层级”特征。

4.让自己的学校与众不同

世界上没有一所成功的学校没有属于自己的特色。从点滴的细节做起，挖掘学校的文化内涵，校长要让特色成为激发干劲、激励进取的助推器。学校有特色，校长也应当有自己的“绝活”。漂亮的书法、卓越的口才或精彩的球艺乃至渊博的知识都不仅可为个人魅力“加分”，而且也使学校增色不少。

5.做好各个层面的沟通工作

校长应当是学校与主管部门及社区联系的纽带，也是处理干群关系、师生关系乃至生生关系的行家里手。校长要做好与主管部门的沟通工作，从依法的高度规范办学举措；校长要善于挖掘社区教育资源，让教育走向生活，同时也让教育延伸到千家万户；校长还要细心营造浓郁的、强调“互相尊重”、“和谐发展”的人文氛围，处理好校内方方面面的矛盾，将一些可能导致事故的危机消解在萌芽状态。

二、感悟“校长”

教育是一门科学，校长应该具有管理知识与技能而不是把它看作一种“权力”。只有把校长当作一门“专业”去潜心研究才能做好校长该做的事，必然为教师所拥戴。如果把“校长”看作一种“权力”去把它发挥到极致，必然为教师所抛弃。

校长是老师的“伙伴”。伙伴的内涵是“合作”与“互助”。把校长当作老师的老师会给校长带来“负担”，把校长当作教师的伙伴会给校长带来快乐。

对教师要时常怀有“感激”之心。校长和教师之间的关系是平等的，两者之间不存在“感激”与“被感激”的关系。但是因为学校的特殊性质，使得校长和教师之间存在着这样一种关系。事实上，校长感激教师，不过是“理解教师”和“欣赏教师”的另一种说法而已。那些在家里摆着各种备课材料或教具、起早贪黑早出晚归或是因为工作“为伊消得人憔悴”的教师，能不令校长感激吗！

要以包容与欣赏的心态，尤其对待那些“反对派”的教师。包容与欣赏反对校长的教师，不仅仅是修身的需要，更是治校的需要。任何一个单位，如果只有同意而无反对的声音，是可怕的。很多时候，真诚倾听反对的声音会让管理更轻松。考核的时候教师划了一张“不称职”的票，足可以说明校长有做得不妥的地方，至少对那位教师有做得不妥之处。教师有情绪能到哪发泄呢！所以，校长要经常反思，不能经常抱怨。

学校需要精细化管理，这并不意味着校长事事亲力亲为。建设一个执行力强的学校团队并使其担负起各自的责任和义务。这既是精细化管理的含义，也是其得以贯彻落实的关键。