一、校园道德的基本内容

一、校园道德的基本内容

社会是由不同的团体组成的，所以社会公德往往是以乡规、民约、厂纪、校规等形式存在。大学校园是大学生们生活和学习的主要场所，必然也要遵守共同的行为规范。校园道德包含许多内容，针对学生的主要有两个方面的内容：一是在校园这样一个“小社会”内的社区公德，主要体现的规范形式是学生守则或学生公约。二是学生在学习中应当遵守的学习道德。

（一）学生守则

学生守则是学生在日常学习、生活中必须遵守的行为准则，是对学生进行思想品德教育的一个重要依据。高等学校学生行为准则，其基本内容包括六个方面。

1.热爱祖国

（1）维护祖国的利益。不得参与任何有损祖国尊严和荣誉、违背四项基本原则、危害社会秩序的活动，反对破坏安定团结的行为。

（2）维护各民族的平等、团结、互助关系。尊重不同民族的风俗习惯和宗教信仰，反对损害民族团结的行为。

2.遵纪守法

（1）遵守宪法和国家的各项法律、规定。努力做维护民主和法制的典范，反对无政府主义。

（2）遵守外事纪律。在涉外活动中不做有损国格、人格的事；与外国留学生平等、友好相处；对外籍教师和国际友人以礼相待，不卑不亢。

（3）维护教学秩序。遵守学习纪律，考试不作弊。

（4）维护公共秩序。遵守公共场所的有关规定，不扰乱秩序，不起哄；遵守学校各项管理制度，不打架斗殴，不赌博、不酗酒，不观看、传播反动、淫秽书刊和声像制品；不在禁烟区吸烟。

（5）遵守宿舍管理规定。按时熄灯就寝，不喧哗、打闹，不影响他人的正常学习和休息；不损毁和私自拆装宿舍设备；不留宿异性；未经有关部门同意，不留宿校外人员。

3.热爱集体

坚持社会主义集体主义。个人利益要服从国家利益、集体利益；同学之间团结友爱，互相学习、互相帮助；关心集体；反对极端个人主义。

4.勤奋学习

（1）勤奋学习，刻苦钻研，努力掌握科学文化知识，在认真完成各项学习任务中树立严谨求实的学风。

（2）热爱劳动，积极参加各种实践活动，学以致用，掌握熟练的专业技能。

5.爱护公物

爱护公共财物，保护公共设施；爱护花草树木；珍惜教学、科研设备；损坏公物要赔偿。

6.注重修养

（1）注重个人品德修养。服饰整洁，讲究卫生；诚实守信，谦虚谨慎；说话和气，待人有礼；男女交往，举止得体；尊敬师长，团结同学；敬老爱幼，乐于助人；勇于同不良行为作斗争。

（2）积极参加体育锻炼和健康的文化活动，增进身心健康。

（二）学习道德

1.求真务实的学习态度

学习是一种知识的积累、能力的形成、素质的提高过程，它需要勤奋的磨砺，刻苦的钻研、实践的体验以及对真知的不懈追求。

第一，优良的学风是大学生全面发展的重要保证。学风一般是指学习风气，包括学习态度、学习精神、学习风格和学习方法等内容。学风问题，无论对集体或个人都很重要。良好的学风、校风、教风和班风，体现了一个学校的精神风貌，是一种无形的教育力量，它对于大学生成才起着潜移默化的作用。对大学生个人而言，学风是大学生业务素质的灵魂，它关系到大学生以什么样的精神、态度、风格、方法来对待自己的学业和不久将来的工作与事业。不容置疑，在当前高职高专学校，由于各种原因学风存在一些问题。一些学生升上大学后目标迷失、动力不足，成为“无目标、无兴趣、无动力”的“三无学生”。表现为学习积极性下降，学习兴趣减弱，学习意志力不强，满足于“59分犯罪，60分万岁，61分浪费”。懒惰、浮躁、纪律松弛，作业不愿做，甚至从电脑上下载；做实验不愿动手，蒙骗老师，欺骗自己；考试企图走捷径；夹带偷看，传递纸条，甚至考场内外勾结，协同作弊，抓住了也不以为然。这种恶劣的学风侵蚀着大学生的心灵，凡正直的莘莘学子都应该鄙弃之。

第二，培养求真求知求实的学习态度。所谓求真，即追求真理，不浅尝辄止，不被假象所迷惑，一丝不苟，不断深化对客观世界的认识，这是真正意义上科学的求真精神。所谓求知，即渴求科学文化知识，渴求了解客观事物的本来面貌，渴求探索并揭示客观事物发展变化的规律。原国务委员、科委主任宋健，家境贫苦，13岁参加八路军，酷爱读书，坚持自学，成为蜚声中外的控制论专家、两院院士，并被俄罗斯、瑞典、美国等国聘为外籍院士。所谓求实，是指一切从实际出发，实事求是，不惟上、不惟书、不惟名，只惟实。培养认真求实的学习态度，就要养成实事求是的学习习惯和一丝不苟的负责精神。医学上一味药错配、一剂针误打可能导致一个病人的死亡；航天飞行上的一个小数点错位，就可能导致灾难事故。1986年美国“挑战者”号航天飞机爆炸，就是由于操作上的疏忽，程序安排不当，使得计算机未能将观察并纪录到的故障讯号及处理数据通告宇航员，致使惨剧发生。

革命导师马克思、恩格斯、列宁，以及毛泽东、邓小平是坚持求实学习态度的典范。马克思研究工人运动，研究社会科学、自然科学及各种学派的理论观点和思潮，他最善于去伪存真、去粗取精，摒除那些不科学、不合理的糟粕，吸取前人理论成果，从而创立了科学社会主义理论。列宁忠诚于马克思主义，从实际出发，创立了社会主义可以首先在一国取得胜利的伟大学说，并把它变为现实。毛泽东忠诚于马克思列宁主义，从中国实际出发，开创了农村包围城市、实行工农武装割据的道路。邓小平不囿于前人结论，创造性的提出建设有中国特色社会主义理论。在新时期，以江泽民为核心的党中央提出了“三个代表”的重要思想，反映了共产党人与时俱进的求实品格。这永远值得我们学习和效仿。

求真、求知、求实的学习态度在科学界同样有许多典范事例。伽利略、哥白尼、居里夫人、爱因斯坦……他们终生追求真理，献身科学的感人事迹为后人树立了楷模。渴求成才的大学生，应努力学习培养这种求真、求知、求实的态度和精神。

2.勤奋刻苦的学习精神

一个人要真正学习并掌握知识和本领，不下一番苦功，不经过长期的勤奋刻苦，是不可能的。所以，必须首先解决好学习兴趣和学习毅力问题。

第一，培养浓厚的学习兴趣。兴趣是一个人积极探索某种事物的心理倾向。对于刚入校的高职高专大学生来说，或多或少都面临着培养专业兴趣的问题。有的学生对所报专业并不了解，报了某些谈不上理想或不理想的专业；有的对自身实力缺乏把握，为了考上某所学校，报了并不喜欢的某些“冷门”专业。但不论属于何种情况，都面临着对所学专业加深了解，培养自己专业兴趣，进而培养学习兴趣的问题。热爱是最好的老师，兴趣是持久的学习动力。“趣从志生，志能生趣。”热爱自己的专业，就能产生浓厚的学习兴趣，就可以保持刻苦勤奋的学习精神。尽管学习过程很艰辛、枯燥，但他的精力兴趣已不放在劳动结果上，而是被劳动兴趣所陶醉，痴迷，自我感觉充实，心态平稳，其学习效果肯定是令人满意的。反之亦然。只有那些热爱自己的专业超过热爱自己生命的人，才有可能成为事业成功的“酵母”。贝多芬幼年时并不喜欢音乐，王羲之小时候也不太愿意写字，然而他们的父母不断地培养他们的兴趣，诱导、教育、启发，加上他们的刻苦努力，最终成为世界音乐大师和书法巨匠。

新世纪的大学生们，面对世界全球化、知识化、信息化的滚滚浪潮，不要彷徨，要尽快调整心态，尽快培养对所学专业的学习兴趣，立足现实，坚持不懈，迈好人生新的一步，就一定会在未来事业上做出成就的。谢觉哉说得好：“最好不要在夕阳西下的时候幻想什么，而要在旭日东升的时候即投入工作。”实实在在地用专业知识铺就理想大厦的基石。

第二，培养刻苦勤奋的学习毅力。勤奋是一切事业成功的前提。古今中外成大学问者，无一例外的都是勤奋好学、刻苦钻研，持之以恒的典范。古人说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”勤奋和刻苦，是登书山、跨学海的必要条件。如果没有这个条件即使是绝顶聪明的人也成不了才。无数名人学者以自己亲身体验和感受，详尽论述勤奋对个人成才的极端重要性。在我们中华民族几千年的历史长河中，勤奋读书、刻苦学习的事例屡见不鲜，其中不乏感人肺腑，令人敬佩者。古时有刺股悬梁、穿壁引光、积雪囊萤、燃糠自照等勤奋好学的故事。今天，我们更应当以中华民族历史上的杰出人物为楷模，刻苦勤奋地学习。有人统计，一只蜜蜂酿造一公斤蜜，需要采集百万朵花，在花丛中和蜂房之间来回15万趟。知识浩如烟海，要继承前人创造的知识财富，成就伟大的事业，就要像蜜蜂一样勤奋。我国翻译学家苏阿芒幼年丧父，家境贫困，高中毕业后连续3年高考落榜，但成才志向不移，刻苦自学，先后掌握了英、法、德、俄、意和世界语六种语言，被国际上誉为“年轻的天才，中国的世界诗人”。

居里夫人是一位杰出的科学家，由于她对世界科学与医学的杰出贡献，曾两次荣获诺贝尔奖。她不向贫困弯腰，不向财富低头，更不为荣誉所累。她常说：“我的最高原则是：不论对任何困难，都绝不屈服。”在她身上所体现出来的这种伟大的献身科学的精神，同她发现的化学元素——镭一样，成为世界人民的共同财富。对大学生来说，只有具备刻苦勤奋的学习毅力，学好各门功课，掌握专业技能，才能在未来的职业生活中脚踏实地、勤于探索、勇于创新、创造不平凡的业绩。

3.勇于创新的学习品质

没有不断的创新，社会就会停滞；没有超越前人的创新，我们将永远落后，跟在别人后面慢慢爬行。当代大学生既要刻苦学习科学文化知识，学业上又要善于创新。

首先要努力培养创新思维。作为一名高职高专大学生，不仅应该具备准确、熟练掌握新知识，新技术的能力，而且要培养发现问题、解决问题的创新能力。而创新能力的形成离不开创新意识、创新思维。有同学总认为，自己将来是做蓝领的，创造性思维的培养是本科生、研究生的事，对自己没多大意义；还有同学以为创造性思维、创造能力只是少数科学家或艺术家才有的，岂会常人皆有？这些看法都是片面的。心理学的试验和研究表明，人人都有创造性思维的闪光点，都有创造的能力。因此我们应注意培养和训练自己的创造性思维和意识。

创新思维是探索未知，勇于开拓，富有新成果的进取性思维，它最显著的特征就是不循规蹈矩，不墨守成规，敢于怀疑，敢于标新立异。人类社会已步入知识经济时代，知识经济就是靠人才和智力的经济，创新的经济。马克思主义认为，创造性、创新冲动和激情是人的本质属性。随着科技的发展和社会的进步，对人的这种本质属性的需求更加强烈。人的创新精神的弘扬，人的创造力的普遍化、社会化是经济发展对时代的必然要求。今天，在我国建设现代化，全面奔小康的条件下，需要大批高素质的创新人才，这不仅包括学术性、研究性的科学理论创新人才，而且更需要既掌握理论又懂技术的实践人才。所以，高职高专大学生培养自己的创新思维。努力把自己造就成一个创造性人才，是我国社会主义现代化建设的需要。而要具备创新思维，应从以下几方面努力。首先，强化创新意识。如果一个人长期安于现状，墨守成规，囿于前人，缺乏创新意识，他就不可能有新的发现、新的观点。其次，重视创新实践。在学习中，多看，多思，多动脑，多问为什么。在一个问题面前，最大限度提出多种设想和多种答案，从而可能产生新思路，训练自己的创新技能。再次，培养创新品格。具有创新能力的人，往往具备以下品格特征：求知欲强，好奇，喜欢思考；有浓厚、广泛、稳定的兴趣；有较高的审美能力；反应灵敏，善于思辨；独立性较强，充满自信，不盲从；社会活动能力较强，性格开放，善于接受新事物等。这些品格是创新思维产生的内在因素。

其次要树立创新学习的精神。十六大报告指出，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，是一个政党永葆生机的源泉。当代大学生要响应党的号召，把创新精神发扬光大。托尔斯泰说过：“如果学生在学校里学的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。”大学的学习主要是继承前人的科学文化成果，但是大学生迟早要走向社会，进入创造阶段。因此，在继承前人成果为主的学习过程中，不仅要努力培养自己的创新意识和创新能力。而且要树立和发扬创新学习的精神。即在学习中，不人云亦云，不拘泥于书本；敢为人先，敢于冒尖，敢于怀疑；勇于开拓，勇于独辟蹊径。创新需要新的理念，也需要新的思维方法。要学会换位思考、逆向思维、发散性思维等我们不太熟悉的思维方法。在大学的学习中进行科学思维训练，要努力摒弃以下做法：满足于死记硬背，拘泥于前人结论和老师的讲解，不动脑筋、不愿思考，不敢大胆质疑；做作业敷衍应付，只知模仿照搬，甚者抄袭他人，网上下载。如此等等。

培根曾对一个人的学习做过如下形象的比喻：一种人的学习像蜘蛛。他们读书不多，只在有限的空间耕耘，虽然能取得一些成绩，但由于知识领域狭隘，只能网住一些无关紧要的蚊虫之类，另一种人的学习像蚂蚁。他们朝夕勤奋，书读得不少，但只满足于书本上的条条框框，不敢越雷池一步，就像蚂蚁只知把在路上遇到的东西都搬进窝里去一样；还有一种人的学习像蜜蜂。他们读书既求博览，又求精深，靠创造性的提炼、升华，得到了崭新的成果，就像蜜蜂在万花丛中广采花粉，加工制作，酿出甘美的蜂蜜一样。三种不同的学习精神，得到三种不同的学习结果。只有像蜜蜂那样，博采众长，不被条条框框束缚，才能开辟广阔的空间，才能取得丰硕的成果。所以，我们在学习中，不能仅仅满足于掌握书本和现有知识，还应善于向书本、向老师、向同学提出“为什么”。要努力博览群书，采各家之长，既充实自己，又在比较中得到创新，不断培养自己的科学精神和创新能力，出色完成学业。