浅谈高校思想政治教育工作者的非权力影响力

浅谈高校思想政治教育工作者的非权力影响力

软件技术学院　白晓虎　信息工程学院　张朝阳

高等学校是一个特殊的阵地，青年学生是一个特殊的群体。随着改革开放的深入和社会主义市场经济体制的建立，这种特殊性尤为凸显，如高等教育体制的转轨，教育对象思想认识、价值观念与行为方式的不断变化等，都不断地给思想政治教育工作提出新的内容、任务和目标，给思想政治教育工作者提出了越来越高的要求。如何适应不断发展的形势，做好高校思想政治教育工作呢？除了运用思想政治教育工作者本身的职位、资历等权力影响力外，更重要的是发挥他们品格、才能、知识、感情等非权力影响力的作用。从历史的角度看，用非权力影响力统率被领导者，是我们党的优良传统；从现实的角度看，非权力影响力仍然是新时期开展思想政治教育的重要内容，对提高高校思想政治教育的效能有着重要的作用和意义。本文就针对高校思想政治教育工作者的非权力影响力谈一些个人看法，以求教于方家。

一、高校思想政治教育工作者非权力影响力包含的主要元素

心理学的研究表明，思想政治教育工作者要实现其教育功能，一个极其重要的因素，就是必须具有对教育对象的影响力。所谓影响力就是一个人在与他人交往中所表现出来的影响和改变他人心理状态和行为的能力。这种能力是人皆有之的，是任何人际交往活动都会发生作用的一种力量。但是在高校的思想政治教育工作中，除了运用思想政治教育工作者本身的职位、资历等权力影响力外，更重要的是发挥他们的品格、才能、知识、感情等非权力影响力的作用。

1．品格因素

品格因素即思想政治教育工作者的品行、道德、人格、作风等因素，它反映在思想政治教育工作者的一切言行之中。优秀的品格会使他们具有巨大的影响力，会使人产生敬佩感，而且能吸引人，诱使人去模仿。无论才能多么出众的思想政治教育工作者，倘若在品格上出了问题，那就必然失去影响。因此，思想政治教育工作者们要十分注意自己品格上的表现，因为这是自身影响力的重要组成部分。

2．才能因素

才能因素是指思想政治教育工作者的才干、能力，这是构成非权力影响力的重要内容。才能不仅反映在思想政治教育工作者能否胜任自己的工作上，更重要的是反映在工作的结果是否成功上。它是通过实践来表现的，一个有才能的人会给组织带来成功。在尊重知识的今天和未来，有无才能、工作能不能取得明显的效果将成为人们评价思想政治教育工作者的重要内容。

3．知识因素

知识因素是指思想政治教育工作者知识水平的高低，它也是构成非权力影响力的重要因素。一位既精通业务知识又具有管理水平的思想政治教育工作者，学生对他的信赖感将会与日俱增。知识丰富，专业水平高，影响力就强。这种影响力可称为“专长权力”。具有“专长权力”的思想政治教育工作者不仅表现为处理业务的能力很强，而且也表现在处理社会事务的能力很强，容易取得人们的信任，并由此产生信赖感。

4．感情因素

感情因素是指教育者与被教育者之间的感情交流。感人心者，莫过于情。人生活在感情的交流之中，感情是客观现实与人的需要之间的必然产物。教育者与被教育者之间建立了良好的感情关系，便能产生亲切感。有了亲切感，人与人之间相互吸引就大。一个平时待人和蔼可亲，关心、理解、体贴学生的思想政治教育工作者，必然与学生有十分融洽的关系，他的影响力也会很高。

二、加强高校思想政治教育工作者非权力影响力的作用和意义

从高校思想政治教育工作者非权力影响力包含的主要元素可以看出，作为新世纪的思想政治教育工作者，要搞好本职工作，离不开发挥自身非权力影响力的作用。在改革开放、现代化建设的新的历史时期，非权力影响力是我们搞好高等学校思想政治教育工作的重要前提，是高等教育在新形势下稳步、健康、协调发展的重要保障，对提高高校思想政治教育工作的效能有着重要的作用和意义。

1．非权力影响力是巩固思想政治教育工作者主体地位的重要基础

毫无疑问，在高等学校思想政治教育中，思想政治教育工作者处于主体性地位。与通常意义的主体相比，其显著特点在于他是一种客体性主体，他的客体性集中表现为在他发挥主体功能时，同时被对象审视着，并且受着社会角色身份的制约。也即是说，他们既处于思想政治教育的主体地位，同时又被置于自己的工作对象所认识的地位。主体在认识着客体；与之相伴随的，客体也认识着主体。由于客体能明确意识到思想政治教育工作者是做自己思想工作的人，思想政治教育工作者的活动，是与自己密切相关的，因此对于主体的活动，客体总在密切关注、审视之中。从主体活动的目的动机、内容得失到方式、方法，客体总要将其放到自己选定的某种“坐标系”中加以评价。在这种审视中，他们尤其关注主体的品格、才能、知识、情感以及其行为方式等非权力影响力方面的情况。说到底，就是在客体内心考查思想政治教育工作者是否有资格领导和管理自己。这里的“资格”，不但是指思想政治教育工作者是被赋予这种职能，更主要的是指思想政治教育工作者是否有这种“能耐”，即思想政治教育工作者是否具有这种素质，是否真的可以让学生从他们这里得到某种教益。这种评价，实际上就是对思想政治教育工作者主体地位的审定。评价高，就意味着他们的主体地位高，有优势；反之，则意味着思想政治教育工作者的主体性地位低。因此，要保持甚至提高思想政治教育工作者的主体性地位，注意发挥非权力影响力的作用是关键的一步。

2．非权力影响力是思想政治教育的重要方式

在领导影响方式中，权力影响力具有强制性、支配性、指令性的特征。权力作为社会管理体制的必然产物，权力影响力发挥得好或者说权力使用得当，固然也能反映领导者的基本素养和才能，但是，无论从权力的适用范围上，还是从权力的适用时机上，都具有较大的局限性，法定的职权毕竟不是思想政治教育的核心。思想政治教育作为一项以行、情、理为核心的社会精神生产，作为一项以言教同身教相结合的塑造人的灵魂的系统工程，既不能在学生的心理上直接产生作用，也不是靠空泛说教、强行压服所能解决问题的，而必须通过有效的思想教育和积极的行为引导去启发、影响和感化人的心灵，这样才能增强思想政治教育工作的有效性。可见，与权力影响力相比较，思想政治教育工作者的非权力影响力应在思想政治教育领域中起主导作用。这种主导作用表现在三个方面：①互动作用，即通过思想政治教育工作者与学生的互动过程而改变学生的思想和行动。一个优秀的思想政治工作者，有良好的思想品德修养、过硬的专业知识、公正无私的行为等，他就会在与学生的互动过程中，使学生不断受到影响、感染、熏陶。②控制作用，即学生能在思想政治教育工作者的感化作用下，自觉地控制那些不符合榜样标准的动机和行为。③调节和矫正作用，也就是学生能从思想政治教育工作者的行为榜样和人格形象中对照自己，不断调整自己的行为，改正缺点。

3．非权力影响力有利于在新形势下解决被教育者的思想问题

高等学校思想政治教育的主要对象是学生。随着社会的发展和改革的深入，高校学生也随之呈现许多新的特点。一方面，他们的思想观念发生了深刻的变化。他们勤于思考、勇于创新，容易接受新事物、新观念，有自己的价值标准和评价标准。他们不再愿意接受教条化、概念化的现成结论，不迷信权威，不轻易苟同于他人的说教。针对这些新的特点，思想政治教育工作者如果仍然以老一套方式去影响学生，或者在工作上搞“绝对权力”，实行管、卡、压，就难以取得好的效果。思想政治教育在很多时候不能入心入理、不能取得实效，一个关键的原因就是学生没有从心灵深处接受教育，没有让他们心服口服。思想政治教育工作者的非权力影响力一旦形成，以其言教与身教相结合的教育方式和感人至深的凝聚力之双重优势，会对学生产生巨大感召力和说服力。另一方面，由于社会民主政治的不断健全，高校学生的民主参与意识和主人翁态度不断得到加强，反感那些自身不正、自以为是、一味靠命令强制于人的思想政治教育工作者。非权力影响力作为一种不受制于权力、不被地位差别所约束且目的隐蔽、方法间接的教育感化方式，不仅易于消除思想政治教育工作者和学生之间地位上的心理障碍，而且有利于缩短双方的感情距离，便于开展进一步的思想工作，解决学生更深层次的思想问题。

三、高校思想政治教育工作者非权力影响力发挥欠佳的原因

长期以来，在大学生思想政治教育中，广大思想政治教育工作者勤勤恳恳、兢兢业业、努力工作，在履行职责的过程中，注意发挥非权力影响力的作用，取得了很好的成效。但实事求是地看，思想政治教育工作者非权力影响力还不够强，在发挥非权力影响力方面还存在很多问题，不能适应新形势下加强和改进大学生思想政治教育的需要。

多项调查表明，相当一部分高校思想政治教育工作者非权力影响力较弱，在大学生思想政治教育中发挥非权力影响力不够。具体表现在以下几方面：①部分思想政治教育工作者在学生中威信不高。这是他们在非权力影响力方面的主要问题。威信是非权力影响力的集中体现。一个具有较强的非权力影响力的思想政治教育工作者，在现实生活中往往表现为有较高的威信，即在学生中有信誉、有影响力、有号召力，在教育过程中能充分调动学生学习的主动性、积极性。而在现实的思想政治教育中，这部分思想政治教育工作者缺乏足够的威信，表现为不少学生对他们的工作不理解、不配合，认为他们与专业老师不能相提并论。②不少基层思想政治教育工作者能力不强，工作不力。许多基层思想政治教育工作者陷入繁重的事务性工作中，与学生缺乏深入的交流和沟通；知识老化，知识结构不合理，对学生专业引导不足，理论素养缺乏，教育感染力不强，等等。③部分思想政治教育工作者运用非权力影响力的自觉性不够。不少思想政治教育工作者往往以学生的领导者自居，习惯于运用有限的权力对学生进行管理，而不太注重发挥以品德因素为核心的非权力影响力，故对学生缺乏人格魅力、亲和力和吸引力。

产生上述状况的原因是多方面的，概括起来主要有以下几个方面。

1．部分思想政治教育工作者职业遭德观念淡薄，人格魅力缺失

“教书育人”是教师的天职，作为大学生的思想政治教育工作者，更应当有为人师表的使命感。但是在社会转型的过程中，在不良环境因素的影响下，思想政治教育工作者队伍中出现了一些不容忽视的消极现象。如有的责任心不够强，嫌待遇偏低、工作繁重，缺乏对思想政治工作的热情，勤业、敬业精神不够。有的“重管理，轻教育”，只注重完成日常管理工作任务，忽视对大学生的思想教育和引导，缺乏以自身模范的言行去感染熏陶学生的自觉意识。有的表里不一，言行不一致，缺乏高尚的道德情操，说一套做一套。有的忽视自我形象的塑造，不注重为人师表，人生态度消极，个人主义浓厚，影响了其在大学生心目中应有的良好形象。这些问题是部分思想政治教育工作者非权力影响力不高且发挥欠佳的重要原因。

2．部分思想政治教育工作者理想信念淡化，理论素养欠缺

在现在的思想政治教育工作者队伍中，有很大一部分是青年教师，有的出生在20世纪70年代中后期，有的出生在改革开放后的80年代初。这部分工作者学历层次较高，思想较为活跃，易于接受新事物，有一定的开拓进取精神。但由于缺乏生活的磨炼，缺乏深刻的人生体验，他们的理想信念往往不够坚定，如对党的领导和中国特色社会主义事业信心不足，对社会主义初级阶段的一些问题认识比较模糊，缺乏远大的理想和抱负。同时，部分工作者也不太注重理论学习，对马克思主义理论钻研不够，对于大学生思想政治教育相关的理论学习热情不高，因而理论素养不足。这种状况严重影响到思想政治教育工作者非权力影响力的形成和发挥。

3．部分思想政治教育工作者专业能力不强，活动能力较差

大学生思想政治教育是一项专业工作，需要从事这一工作的成员具有较强的专业能力。到目前为止，思想政治教育工作者们还没有资格准入制度。近年来，大批进入思想政治教育工作队伍的年轻人缺乏专业训练，专业能力严重欠缺。如有的只是按照领导的指示开展工作，不敢也没有能力根据实际情况独立地开展思想政治教育活动；有的组织活动能力较差，不能正常地开展各种教育活动；有的不善于与学生进行沟通和交流，难以开展深入细致的思想政治教育工作；等等。能力才干是思想政治教育工作者非权力影响力的重要因素。部分工作者专业能力的不足，显然给他们的非权力影响力带来严重的负面影响，这也是部分思想政治教育工作者非权力影响力发挥效果欠佳的重要原因。

4．部分思想政治教育工作者教育观念落后，管理方法单一

新世纪、新阶段出现的新情况、新问题，使传统的大学生思想政治教育及管理都面临着严峻的挑战，要求大学生思想政治教育要转变观念，寻求新的教育模式，采取新的教育方式、方法和手段。而部分思想政治教育工作者观念陈旧，仍习惯于旧有的教育模式和方法，对如何改进和创新大学生思想政治教育方法认识不足、考虑不多。比如，有的对学生批评、训斥过多；学生有了问题就乱施处罚，而不注重做过细的工作；开展教育往往“一刀切”，不注意时机和场合，不注意因人、因时、因事、因势而异；等等。这就必然导致思想政治教育工作者的非权力影响力不足，工作效果不佳。

5．部分思想政治教育工作者职权运用不当，情感通道闭塞

职务权力是学校赋予思想政治教育工作者的一种管理学生的强制权力，能否正确运用职务权力体现着他们的职业精神和职业水平。由于职责所在，思想政治教育工作者当然要运用学校所赋予的一定权力对学生进行管理、提供服务、开展教育，但说到底，运用一定的权力是为了更好地教育引导大学生，更好地为大学生服务。然而，有的工作者却忽视了这一点，以权压人、以势压人甚至以权谋利的现象时有发生；有的对大学生缺乏最基本的尊重、理解和关心，态度冷漠、粗暴，往往用命令的方式来开展教育工作，违背了思想政治教育工作的基本原则。这就极大地影响了思想政治教育工作者的威信，阻止了与学生之间的情感交流，使其在学生中形成负面形象。

四、提高高校思想政治教育工作者非权力影响力的对策

要提高高校思想政治教育工作者的非权力影响力，充分发挥非权力影响力的积极作用，实现制度管理很难或不能实现的教育效果，进而进一步提高大学生思想政治教育的水平，思想政治教育工作者应在以下几个方面下工夫。

1．更新思想观念，坚持以人为本

思想政治教育工作者的思想是否解放、观念是否先进，是其非权力影响力的重要影响因素，决定其工作成效。作为教育工作者应牢固树立以学生为本的思想，以满足大学生的精神文化需要、促进大学生的发展为工作的基点。凡是有利于大学生发展的事情都要努力去做；凡是不利于大学生发展的事情坚决不做。要真诚地对待大学生，尊重、关心、爱护他们，与他们进行深入的沟通和交流，以满足他们自我尊重的需要，调动大学生的潜能，促进他们更好地发展。要与时俱进，善于根据不断变化着的社会环境研究大学生思想变化的特点，有针对性地对大学生开展思想政治教育工作，在工作中不断地完善自己、充实自己。只有这样，思想政治教育工作者才能形成较强的非权力影响力，更好地影响大学生。

2．陶冶高尚品格，加强师德修养

李岚清同志讲过：“高尚的师德是一本好的教科书，是一股强大的精神力量。”品德是非权力影响力的本质性因素，思想政治教育工作者的优良品德会给其带来很强的影响力。因此，首先要有明确的人生追求和价值观念，有高尚的道德情操和奉献精神，有教育学生、爱护学生、为人师表的良好品质；其次，必须加强自己的思想道德修养，要有坚定的信念、正确的政治立场、敏锐的政治眼光，还要严于律己、言行一致、率先垂范。如果思想政治教育工作者在这些方面做出表率，广大学生就会被他的人格力量所感染、吸引和征服，自觉听从他的教导，服从他的指挥，只有这样，思想政治教育和管理工作才能达到预期的效果。再次，要养成勤劳朴实、正直友爱、互助互爱、大公无私、谦虚谨慎的美德，养成一种强大的无形的人格力量去启发学生、带动学生，从而激起学生自我完善的内在动力，更好地引导学生积极勇敢、自尊自强、开拓进取、善待生活。多年的实践证明，有高尚品德并能与学生建立和谐关系的思想政治教育工作者，就能赢得学生们的信任和拥护。

3．加强知识积淀，提高理论素养

知识是人最宝贵的财富，知识是才能的基础。深厚的专业知识、广博的知识范围、卓越的才能是教师让学生信服和做好工作的必要条件。当今社会正处于一个知识和信息爆炸的新时代，知识的更新日新月异，信息传播更是快得惊人。新时期的思想政治教育工作者必须适应这种新形势的需要和思想政治教育事业发展的需要，刻苦学习，精通思想政治教育理论知识，了解并掌握相关学科如教育学、心理学、管理学、领导学等学科理论知识，使自己成为知识广博的人，以更好地对大学生施加影响。更为重要的是，思想政治教育工作者一定要牢固树立终身学习的观念和自觉性，不断追求新知，更新知识，以适应不断发展着的大学生思想政治教育的要求。每个思想政治教育工作者都应根据工作需要和自己的实际情况制订自修计划，坚持学习，持之以恒。只有这样，才能与时俱进，才能对知识水平较高的大学生产生较强的影响力，引导大学生更好地发展。

4．加强实践锻炼，提高工作能力

要做好大学生思想政治教育工作，思想政治教育工作者除了要具备优良的品德和广博而精深的知识外，还应具备较强的工作能力，如分析问题、处理问题的能力、组织能力、决策能力、协调能力、应变能力、创新能力以及写作与演讲能力等。这些能力的获得当然需要一些内在条件，但更重要的是在工作实践中形成的。因此，思想政治教育工作者要重视实践锻炼，注意在实践中增长才干，提高能力。思想政治教育工作者应该认识到，做学生工作的过程，既是为学生服务的过程、为思想政治教育事业作贡献的过程，也是提高自己能力、发展自我的过程，因而应当积极投身到大学生思想政治教育工作实践中。大量事实表明，实践是思想政治教育工作者的成才之道，是思想政治教育工作者成长的必由之路。因此，思想政治教育工作者一定要积极工作，并注意在工作实践中提高能力，以增强自己的非权力影响力，更好地承担大学生思想政治教育的重任。

5．热爱青年学生，加大情感投入

在某种意义上讲，情是非权力影响力的基础。诗人白居易说：“感人者，其先乎情。”从情顺势方可循循善诱，以情入手、感情融洽才能情通理达、收到效果。思想政治教育工作者首先要热爱学生，要有一颗爱心，时刻牢记“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的宗旨。要把自己定位为向学生展示一种健全、高尚的人格风貌的载体，深入到学生的学习、生活中去，关心学生的思想变化，把学生的冷暖安危时刻放在心上，尽力为他们排忧解难。其次，要尊重学生，尊重学生的人格，了解学生的意愿，要平等对待每一个学生，充分理解学生，从而赢得学生的尊重，建立融洽的师生之情。再次，要相信学生，倾听学生的心声，成为学生的知心人，消除心理鸿沟，缩短感情距离，最后达到“晓之以理”。思想政治教育工作者在工作中，只有注重感情投入，才能与学生建立亲切而浓厚的感情，形成融洽和谐的关系，才能有较高的威信，从而更好地实现思想政治教育的目标。

6．处处以身作则，强化示范作用

泰戈尔说：“不是锤的敲打，而是水的轻歌曼舞，才使鹅卵石日趋完美。”高校学生思想政治教育工作者面对的是活生生的有自己的思想和具有较高文化修养的青年学生，思想政治教育工作者在对大学生进行教育时，其自身也时时为大学生所审视；其一言一行，都会对大学生产生影响。这种影响就如“水的轻歌曼舞”一样，无形中塑造大学生的人格和形象。因此，思想政治教育工作者一定要以身作则，以自身的模范行为去影响大学生。思想政治教育工作者对大学生要“真”，即要有真诚的态度、真挚的感情，只有这样，思想政治教育工作者的工作才有可能深入人心，打动大学生。思想政治教育工作者要表里如一，即：在公共生活和私人生活中表现一致，有大学生在场和没大学生在场一样，有领导在场和没领导在场一样。思想政治教育工作者更要言行一致，让大学生相信的自己首先要相信，让大学生做到的自己要努力做到，让大学生不做的自己坚决不做，成为大学生的楷模。只有这样，思想政治教育工作者才能对大学生产生深刻深远的影响。

7．注意方法艺术，增强感召能力

要提高思想政治教育工作者的非权力影响力，做好大学生思想政治教育工作，思想政治教育工作者就必须恰当运用思想政治教育的方法和艺术。实践表明，方法和艺术的运用情况，对思想政治教育过程及其结果产生着重要的影响，对思想政治教育工作者的非权力影响力也有重要影响。思想政治教育工作者要掌握并熟练运用思想政治教育的基本方法，如理论教育法、实践锻炼法、榜样示范法、比较鉴别法、心理咨询法、自我教育法等。所谓掌握并熟练运用，就是说要了解每种方法的内涵、要领、适用条件及运用要求，对特定大学生对象采取特定的方法，以取得教育的实效。思想政治教育不仅要运用科学的方法，还要讲究教育艺术的运用，只有这样，教育才能取得理想的效果。因此，思想政治教育工作者一定要在思想政治教育实践中努力探究教育艺术，学习并掌握运用语言的艺术、选择时机的艺术、把握适度的艺术以及综合运用各种教育方式的艺术等，以提高大学生思想政治教育的水平。总之，方法和艺术是思想政治教育工作者非权力影响力的重要相关因素。只有熟练掌握并恰当运用思想政治教育方法和艺术，思想政治教育工作者的工作才能对大学生产生更大的吸引力、感召力。

8．刚柔巧妙相济，提高教育效果

非权力影响力和权力影响力是相辅相成的。权力影响力是非权力影响力形成的重要基础；非权力影响力依赖于权力影响力，也影响、制约着权力影响力。威信的高低可以导致实际权力大小的变化，而非权力影响力可以使权力影响力得以发挥，也可以使权力影响力丧失殆尽。一个思想政治教育工作者如果只注重发挥权力影响力而不注意运用非权力影响力，则往往是得势不得人心，使人口服心不服。因此，思想政治教育工作者只有在坚持非权力影响力主导作用的基础上，辅之以必要的权力影响力，才能尽职尽责和高效地完成思想政治教育工作者的光荣使命。为此，思想政治教育工作者要善于处理好非权力影响力和权力影响力的关系，善于使用手中的权力，正确有效地行使权力，以提高教育效果。一名称职的思想政治教育工作者不仅是学生的良师，更是学生的益友；一名成功的思想政治教育工作者不仅以纪律管理人，更要以德服人；一名优秀的思想政治教育工作者，应能将自己高尚的品德、渊博的学识、优良的作风化作和风细雨，用习习轻风吹醒满园桃李，用丝丝春雨滋润遍地栋梁。

总之，高校思想政治教育工作是一项塑造人、影响人、教育人的工作，要做好这项工作，思想政治教育工作者就必须充分发挥其非权力影响力。在新世纪、新阶段，高校学生思想政治教育工作者应该不断提高自身素质，强化非权力影响力的作用，学会运用非权力影响力去带动、影响学生，进而促进大学生思想道德素质的提高和全面发展。

参考文献

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［2］宿春礼．非权力影响力的7堂课［M］．北京：经济管理出版社，2006．

［3］邹国振．试论高校教师的非权力性影响力［J］．学校党建与思想教育．2003．